《祖父、后花园和我》Word下载.doc

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掌握课文生字词。

2、 

反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。

3、从生活中寻找美,寻找亲情,从而提高审美观

重点

学习朗读,感悟课文内容。

教学难点

通过学习课文,每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

方法

讲授法、合作探究法

资源

多媒体

教学流程

教师活动

学生活动

一目标导学

踏莎行(访萧红墓)

天涯流落,江湖笑傲,难得才情高格调。

长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊。

海着碧衣,山披翠袄,凄凄此处埋芳草。

北魂南魄领风骚,文债情债均未了。

这是一首哀悼萧红的小词。

从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;

一个天涯流落之人。

她有着很高的才华,却因种种原因以悲剧结局。

萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。

她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。

他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。

他冷酷、贪婪,甚至因为萧红是个女孩而歧视她。

只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光,因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。

现在,我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。

(朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结。

设计情境进行导课)

二、自主学习

1、交流自己预习时查找的生字、词,然后集体订正如下词语:

谷穗 

 玩腻了  衣襟  地榇  嘴馋  玫瑰

2、此后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段 

读课文,给学生以美的享受。

3、 

祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?

并简单复述。

明确

(1) 

种小白菜

(2) 

铲地,重点写“狗尾草”事件(3) 

我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。

(4) 

我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”,“为什么樱桃树不开花”等问题。

(5)插花事件。

学生自由朗读课文。

小组合作解决

三、合作探究

四、归纳提升

重点解决如下问题:

1、我是个什么样的孩子?

你喜欢文中的祖父么?

为什么?

小组派代表发言,其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果

  

祖父:

勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。

“我”:

天真活泼、顽皮可爱,有一颗自由的心

2、:

你喜欢你家中的哪一位长辈,为什么?

在上节课,鲁迅先生就告诉我们:

游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

而这节课作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活,表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。

(学生以小组为单位合作探究学习,锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力)

同桌相互交流

板书

设计

祖父、后园和我

萧红

祖父 

勤劳慈爱 

天真活泼

幽默风趣 

顽皮可爱

有一颗童心 

有一颗自由的心

推荐作业

摘抄本文精彩的语段,背诵下来。

教学

反思

文章写出发浓浓的亲情,写出了我作为一个真正的人的自由和天性。

从这个意义上说,后园之于萧红,百草园之于鲁迅,它们都是儿童的天堂。

第二课时

以朗读为主,研讨赏析文中优美语句。

从生活中寻找美,寻找亲情,从而提高审美观

以检查复习的方式导入:

《祖父、后园和我》的作者是( 

)选自《 

》体裁( 

(提问中游学生)

朗读、感悟:

找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟出发,谈谈自己的理解。

如:

①蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

(作者的观察是否和细致?

从那些方面可以看出来?

②这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。

太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

③花开了,就像花睡醒了似的。

鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。

虫子叫了,就像虫子在说话似的。

一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么。

④刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了,去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。

(类似的经历你有吗?

)(除了这些句子外,当然也可以是其他句子)

本文语言有特色,具有诗化的语言,作者善于捕捉人物或景色的特点,并融入强烈的个性和感情,给人经美的享受。

本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。

找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流体会。

指导学生反复朗读两部分,第一部分让学生高声朗读,甚至像小萧红那样“喊”,把那种自由和天性淋漓尽致的读出来,甚至喊出来。

有的则要默默地品读。

第一部分:

“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的,又高又远。

第二部分:

“一到后园里,我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。

同学们,你们刚从童年走过来,或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了,但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。

刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了,在搜索那些有趣而美好的记忆,搜索出来了么?

哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事?

一、后园  玩耍  感觉

二、爱笑  玩笑  活动  眷恋

同学们,在你们的童年中有过这样的经历吗?

请把它们写出来,让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情!

(必做题)

B阅读萧红的其他作品,并写出读书笔记。

(选做题)

随着素质教育的深入,朗读教学日益重要。

“读万卷书,行万里路”,“书读百遍,其义自见”,无不证明了读书的重要性。

因此书声琅琅已成了语文课堂的重要特征。

并出现了以读代问,以读代讲,以读代答等多种教学形式。

目的都是让学生想读,会读,读懂课文,读出感情呢?

我想形象生动的东西是学生永远喜欢。

要让学生读出感情,首先要让他们入其境,才能体其味,表其情。

通过老师的体态、语言等来渲染课文情境,让学生有亲耳所闻,亲眼所见的真实感。

这样,不仅能激发起学生读的兴趣,还能让学生情不自禁的抒发真情、

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