《葡萄沟》第二课时教学设计Word格式.doc
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3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
教学重点
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知,激趣导入
1.孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2.板题(学生临空),读题。
3.检查生字词识记情况。
(设计意图:
联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。
)
二、通读课文,整体感知
1.学生自由读课文,整体感悟。
师:
课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:
真是个好地方。
2.指导朗读句子。
让我们来读读这句话。
3.你想怎么读,为什么?
让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。
三、精读课文,读中感悟
(过度:
葡萄沟好在哪里?
我们一起跟随作者去寻找答案吧!
(一)学习第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。
其他同学边听边想:
这里出产哪些水果?
用横线在文中做上记号。
2.课件出示水果图及句子。
抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:
多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。
(过渡:
这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?
(二)学习第二自然段。
1.生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
(2)这个自然段共有几句话?
有哪几个表示时间的词语?
哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?
2.师:
你喜欢什么时候的景色?
(根据反馈引导理解)
(1)夏季,你看见了什么?
(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
”)
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?
老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。
这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:
通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。
(2)体会葡萄架多。
到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。
书上说像什么?
书上是怎么写的?
(出示句子)“一个个”说明什么?
(3)指导朗读。
开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49℃,天气可热了。
此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?
(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!
(同桌试读,指名读)
想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?
(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?
指名读---男生读---女生读。
让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。
3.感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?
(课件出示句子)
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。
(课件出示各种颜色的葡萄。
)师:
这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。
这就叫——五光十色。
(板书:
葡萄五光十色)
能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?
(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。
(4)教师小结。
通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。
4.师:
葡萄这样的诱人,真想吃个饱。
那里的老乡愿意吗?
你从哪里看出来的?
(1)指名说。
(课件出示图片及句子)
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:
读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?
是啊,葡萄沟美,人更美。
老乡热情好客)
(4)师:
歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!
(齐读:
要是这时候……吃个够。
抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。
(三)学习第三自然段。
这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?
不会的,聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢?
1.学生回答。
2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3.师板书:
葡萄干色鲜味甜
(设计意图:
通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。
同时,也拓展了他们的知识面。
四、思维拓展,深入感悟
师:
我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢?
五、总结课文,升华情感
1.总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:
(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的其它图片。
3.那,我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧!
(播放:
《尝葡萄》师生随着音乐舞动。
六、启发思考,拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
那就让:
喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;
喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;
喜欢画画的你,画一副“我的家乡”;
喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;
喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计:
10葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客 真是个好地方
葡萄干色鲜味甜
教后反思:
1、教师用饱满真挚的情感唤起学生的热情,进而激发孩子们对葡萄沟的喜爱,甚至是恋恋不舍。
再次让我们的语文课堂焕发出了生命的活力。
2、这堂课最大的亮点是师生语言的融合,教师谈话式的语言,情切柔和,使师生的互动无拘无束。
创设了各种情境进行交际,把以往的语言和本课的语言加以运用和创造,实现了语文学习的重点。
3、教师适当的搀扶和点化,让孩子们“感悟”。
把握住了整体上的感悟,实现了阅读课的书声琅琅,在读中理解课文、在读中体会情感。
有层次地朗读训练:
初读时理解内容,再读时了解写作手法,深入读时体会感情,读出情、品出味。