初中英语单词速记手册Word下载.docx
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然后根据自己的记忆兴奋特点结合自己喜欢的方法来记忆英语词汇。
在这里我们要确定的一点就是,做任何事情都有技巧在里面,也就是说,英语词汇记忆也有窍门可寻。
比如同样的一堂英语课下来,自己只记住了几个课上刚刚教的单词,而那些所谓的好学生却几乎全部记住了。
并不是他们提前学习了课程内容,而是他们在看到陌生词汇的同时认真思考,运用多种记忆方法来拆分记忆单词。
其实,只要自己多思考,学会运用记忆方法,那么也可以作到这一点。
下面重点介绍几种比较通用有效的英语词汇记忆方法。
1、词根词缀与构词法:
在莎士比亚时代,掌握3万词汇已经可以当作家了;
现在3万词汇可能只是英语母语人群的中学生水平。
别看现在英语词汇已经超百万之多,但是英语的构词是有规律可寻的,掌握英语的词根词缀构词法,可以迅速突破英语词汇量。
比如bicycle(自行车)这个词是由bi+cycle组成,其中词根cycle是“循环、圆圈”的意思;
前缀bi-表示“两个,双倍的”,那么两个圆圈组成了自行车。
同样tri-“三个、三倍的”+cycle“循环、圆圈”构成了tricycle(三轮车)。
常用的还有un-和in-(im-)表示“不”,“否定”,“与„相反”,如unhappy(不高兴的);
informal(非正式的);
impossible(不可能的)。
同样表否定的前缀还有“dis-,anti-,il-,ir-等等”。
常用的后缀er-和or-表示“人”如teacher“教师”;
visitor“参观者”。
同样的还有合成词构词法(downstairs在楼下,往楼下),词性转换法(Let
.让他试试。
[动词转化为名词])等。
这些方法组成了英语词汇himhaveatry
的构词法,也是英语词汇记忆的最基本方法。
大家在掌握词根含义的基础上,灵活辨认前缀后缀,可以使词汇量倍增。
2、含义形象联想记忆:
我们在背单词的过程中发现,有相当多的单词无词根和词缀或其自身就是个词根。
这样我们没有办法通过词根词缀去背。
我们可以将组成单词的字母按意群
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分割,然后将分割开的字母组合赋予合理的含义,这样一个单词就会由字母组合变为有逻辑关系的含义形象组合,便与记忆。
例如:
gate大门,可以拆开为g+ate;
g联想为“哥哥”,ate是吃(eat)的过去式,那么我们可以联想记忆为哥哥以前喜欢在大门口吃东西。
又如:
ivy常春藤,可以拆开为iv+y;
iv为罗马数字4(?
),Y像树枝的形状,所以ivy这个词可以联想为四季都有的树枝,常春藤
同样的,我们可以把m联想为“妈妈”或“妹妹”;
w想成“我”;
t想成“他”;
s想成弯弯曲曲的“蛇”;
g想成“哥哥”等等。
没有统一的要求,只要适合自己,方便自己的记忆就可以。
3、近形对照记忆:
把拼写相似的单词放在一起背,只要找出各单词的差别分开记忆,那么比较记忆后就可以同时记住一组单词;
也便于一组单词集体回忆。
大家会发现,考试中也特别喜欢考形近易混词。
这种利用已知单词去背未知词汇的方法将会事半功倍;
凭已知的来学习未知,也会让人倍觉轻松。
例如这样一组单词:
name(名字),game(游戏,娱乐,比赛),lame(跛的),same(相同的,同样的),tame(驯服的,顺从的)。
它们的共同特点是首字母不同,后面的一样。
我们可以根据不同的首字母合理联想出相应的含义:
name---n联想为你,你的名字;
---g联想为哥哥,哥哥在做游戏;
game
lame---l联想为棍子,拄着棍子的是跛脚的;
same---s联想为蛇,蛇看起来是相同、一样的;
tame---t联想为他,他是温顺驯服的。
又如这组单词:
wake(醒),cake(蛋糕,饼干),take(拿,抓,握),lake(湖),bake(烘,烤),sake(缘故),fake(伪造,骗子),make(制造)。
我们可以按照各单词的不同部分对比记忆为:
我(w)醒来(weak),吃(c)蛋糕(cake),他(t)拿着(take)东西,拄着棍子(l)在湖(lake)边,不是(b)在烘烤(bake),由于蛇(s)的缘故(sake),满天飞(f)骗子(fake),妈妈(m)在制造(make)。
这样通过差别对比记忆,我们就可以快速记住一组单词。
4、故事记忆法:
将一组单词按含义组合,再将该组词插入到一个小故事中,或者根据该组词的含义自编一个短故事记忆。
在学习过程中我们可以应用一些轻松幽默的小故事,身边发生的小事去记一些单词,效果非常好。
例如经常同时出现在选项中的这组单词:
risearisearouseraise
risen.vi.rose,risen,rising上升,出现
arisevi.arose,arisen出现
arousevt.aroused,arousing引起,叫醒;
唤起
raisen.vt.raised,raising抬高;
举起,出手
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【编故事记单词】risearisearouseraise
很久很久以前,玉帝有九个儿子即天空中的九个太阳,玉帝让他们每天轮流升(rise)在空中,由于他们不能一起出来玩,所以很闷,于是有一天他们一起出现(arise)在空中,由于太热了,在人间引起(arouse)了巨大的灾难,是时事造英雄,需要一个人类来解决这件事,后裔这家伙举手(raise)说我来搞定这件事,于是射下了八个太阳留下了现在的一个。
这就是后裔射日的故事。
在近几年的中考英语试题中,越来越多的题干中含有特定的对话背景,如以学校校园为背景的对话;
网吧背景等等。
这一点与托福听力的短对话很相似,同学们可以在平时的复习中多总结这方面的词汇,编成校园背景的故事来记忆。
5、固定搭配与习惯用法:
这里之所以要强调词组的固定搭配与习惯用法,主要是由于初中词汇有限,所以在中考英语试题中,词组的固定搭配与习惯用法就显得十分重要,出现在试题中的比重也很突出。
这一题型的题目较多地反映在同义词语或相同表达上。
如:
takecareof/lookafter,haveagoodtime/enjoyoneself,gotobed/go
tosleep,begoodat/dowellin,byair/byplane,nolonger/not...any
longer,keepdoingsth./goondoingsth.,befullof/befilledwith,
worryabout/beworriedabout,feellike(doing)/wouldlike(todo),at
once/rightaway,Notatall/Youarewelcome/That’sallright/Don’t
mentionit等等。
同学们在复习中考英语时要注意练习这些短语的用法。
记忆词汇,应该说不是件特别愉快的事,特别是单词前背后忘,使记忆单词变得更加没有乐趣,然而增加英语单词量是每个到了国外的人都必须要做的,对需要参加TOEFL、IELTS,MELAB,GMAT或GRE考试的莘莘学子们更是如此。
有不少词汇编写者们推荐了各种各样的方法,如少量多次、每天背上50或者60个单词等等,很多考生按此要求去做了,结果发现根本记不住这50个单词,而到考前仍然在背这50个单词,仍没背完。
即使每天真的背上50个单词,若3000个单词需记忆2个月,这种方法根本不是短期内记忆大量词汇的方法。
如何在短期内迅速记忆大量的词汇?
笔者提倡的是每天记忆600个英语单词!
有同学马上就会问,每天记60个单词还做不到,怎能记忆600个词汇呢?
这就需要新东方词汇专家来帮你解决了,最直接的回答就是你的记忆方法需要改进。
下面就跟大家讲一讲如何迅速地记忆单词。
一、分拆法。
分拆有三种方法。
一是根据构词法如前缀、后缀、词根词干进行分拆,二是根据词的长相进行分拆,第三种方法是根据发音单元进行分拆。
分拆应按照有利于记忆这一原则进行。
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二、发音记忆法。
英文中大多数单词的发音都偶明显规律,如charisma(魅力),cholesterol(胆固醇),approximate(近似的),archaeology(考古学),characteristic(特征)等等。
这一记忆法的基本要求是会音标。
三、词群记忆法。
Abandon和abandonment(放弃),aggregate和aggregation(集合),assume和assumption(假设),attach/attached/attachment(附件)等等大量的词群,意思相同,词性不一样,只需记一个词即可,一般建议大家记忆其动词,了解动词的衍生词即可。
四、联想记忆法。
不知大家是否仍然记得我们第一次学英文,还不会音标时,是如何记住某个英文单词或短语的发音的。
我们用的是中文谐音帮助记忆-多么可爱的记忆方法,但只要能记住单词的方法就是好方法。
五、反复记忆法。
记忆的最大特点就是反复性,而且需在短期内迅速反复。
六、滚动式记忆法。
这种方法的操作是这样进行的。
比如说,某天花了三个小时记忆了600个单词,第二天在记忆新的600个词汇之前,一定要先花半个小时复习前面的600个词汇,然后再向下进行。
在记忆第三天的600个单词之前,再花上半小时回顾第一、第二天的词汇。
顺次滚动进行。
除上述方法外,记忆单词的方法还有同义词法,构词法等。
如果考生能够将这几种方法融会贯通,一天记忆600个单词,绝对不是难事。
一天记忆600个单词,没什么大了不起的!
单词是构成语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”,是构建英语知识大厦的基石。
在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。
单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力。
从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,单词的重要性就不言而喻了。
因此,是否能够巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。
那么,教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解、运用单词的能力。
一、第一印象:
看、听、动
对一个单词的认识就如同对一个陌生人的认识,首先要有深刻的第一印象,之后才有加深了解的欲望和机会。
因此,在英语单词的教学中,教师必须施展强大的单词呈现艺术,完成留下深刻的第一印象的要务。
1、看。
有一类词汇,和人本身以及人们的生活息息相关,学生对其本身具有强烈的认知渴望。
如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等。
像这类在生活中出现频率较高的词汇,教师在教学呈现时,可采用观看法。
如在学习表示身体部位的词汇时,教师可请一个学生上台(或置人体图像一幅),先让学生说出身体各部位的