新修订人教版三年级数学上册第一二单元导学案Word下载.docx

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秒的认识。

4.呈现目标：

二、自主学习

1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：

（）时（）分让我们一起来倒计时：

10、（）、8、（）、（）、5

2、（）新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。

4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。

5、钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

6、时针从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（提示：

分针走（）格，秒针走（）。

秒针走（）圈，分针走（）。

2、秒针走（）圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、1分钟到底有多长呢？

请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。

（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

）

5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。

四、达标检测：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。

3、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

从1数到30用了（　　）秒。

*1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、反思总结

六、课后作业

1、练习一1、2、3、4、5题

2、拓展提高：

课题二：

时间的计算

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

学习重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

5、目标呈现：

１、学习例１．

看主题图２时等于分。

你的想法是;

因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.

2、学习例2.

观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。

小明从家到学校用了。

你是怎样算的？

。

1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：

分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；

也可以这样想：

减，也就是分。

2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

3、新闻联播开始结束。

计算出播放的时间。

四、达标检测

1、3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　

3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

1、练习一8、9、、10、11题

*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。

小力比小强多用了多少秒？

*2、小明从家到学校要走15分。

他每天早晨要在7：

35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

第二单元：

万以内的加法和减法

（一）

两位数加两位数的口算

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30 

48+20 

49-20 

56+3 

28-9

24+9 

35-20 

46-7 

98-90 

78+9

2、在（）里填上适当的数。

23 

28 

35 

63

20 

3 

（） 

（）（） 

（）（）

72 

31 

75 

29 

（） 

（）

3、目标呈现:

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

39+44的口算方法

三、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

—————————

不同点：

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

两位数加两位数的口算方法：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+39 

52+1826+43 

52+18 

26+63 

52+38

1、完成练习二1—4题

2、猜猜：

43+2□的得数可能是几十多？

两位数减两位数的口算

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

在计算的过程中体会算法的多样性。

一、新课导入

1、口算。

26+41= 

19+41= 

56+28= 

83+12= 

75+11= 

75+21= 

67+21= 

72+15= 

45+24= 

58+42= 

57+17= 

48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 

35-2= 

36-8=

3、目标展示：

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

65—54的口算方法

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

五、反思总结：

1、完成练习二5、6、7、8题

2、拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

课题三：

几百几十加减几百几十的笔算

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

掌握笔算的算法。

一、导入目标

1、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360 

480 

520 

790 

210

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720 

270 

450 

840 

910

2、展示目标;

自学第14页例3

1、

（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。

要示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

（2）、探究380+550的计算方法

口算

笔算

2、

（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

（2）探究550—380的计算方法

1、十位相加满十向（）。

2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

1、完成课本14页做一做

2、