《夸父追日》教学设计(详案)Word文件下载.doc
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他是——盘古
（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
他是——大禹
（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
他是——后羿
（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
他是——嫦娥
（5）她化作小鸟，把石子投入大海。
他是——精卫
（6）她创造人类，使百姓获得新生。
她是——女娲
2、小结：
这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？
（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。
今天，我们再来学个神话故事。
一、图片揭题，铺垫导入
师：
（激情饱满地）：
同学们，你们看，这是什么？
（出示两幅光芒四射的太阳图象）
生：
太阳！
多好的太阳啊！
它能给我们带来无限光明，可惜太阳不能永远地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。
于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——
夸父！
同学们，太阳能追的上吗？
不能！
为什么？
（生的回答可以先和学生说说）
生1：
太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！
生2：
太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！
生3：
太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！
所以，《夸父追日》是一篇神话故事！
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
你们知道吗？
（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米长，大概有七八层楼那么高呢！
今天，我们就来学习神话《夸父追日》，边看边跟着老师写课题这是一种很好的学习习惯。
（齐读课题）
二、学习提示，初读感知
这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？
“学习提示”向我们提了哪些要求？
聪明的孩子一眼就看出来了。
请你来说。
说说这个故事主要讲了一件什么事？
对了。
这是第一个任务：
说说这个故事讲了一件什么事？
第二个任务呢？
再交流一下，从故事中想到些什么？
（幻灯片逐次出示两个学习要求）
1、说说这个故事主要讲了一件什么事；
2、再交流一下从故事中想到些什么。
下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？
好，谁来说一说？
夸父追太阳没追到，想到大泽去喝水，可是，还没到大泽，就渴死了。
他倒下地，就成了一座山，他的手杖变成了桃林。
说得真好，精炼！
谁再来？
夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，（师：
讲出了事情的原因）他就去追赶太阳，他手里拿着手杖，提起长腿，像风似的奔跑，一下子追了两千里路，结果口渴了。
……（像复述课文）
如果从概括课文主要内容这个角度来说，我更喜欢前面那位同学的。
我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。
为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶（），追到（）时，他倒下变成了（），他的手杖变成了（）。
（指名2生说）
他说得对不对？
（对）你们会不会说？
（会）自己小声地说一遍。
（学生看着提示自由地说）
课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
（出示幻灯片）虞渊 渭河 翰海 大泽
手杖 颓然 遗憾
一眨眼 霎时间
（指名读，男女生读）
三、指导阅读，感受神奇
神话故事就是这么神奇。
夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。
在课文中，像这样神奇的句子和词语还有很多很多。
下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？
（学生默读课文，划句子，老师巡视）
划好的同学请举手。
（生说划出的句子，师相机出示下列句子）
句子一：
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
句子二：
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
句子三：
他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
句子四：
第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。
山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底神奇在什么地方？
（学生自由品读句子）
好！
我们来交流一下。
他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
师：
神奇在哪里？
一眨眼就跑了两千里。
是啊！
“一眨眼”有多短？
你眨一下眼。
（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。
（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？
（两千里外）你知道两千里有多远吗？
（夸张地）两千里等于一千公里！
一千公里等于一百万米啊！
我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？
5000圈小操场。
就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？
快。
板书速度之快
那应该怎么来读这句话？
（生读）
哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。
全班读这句话。
★想象说话。
试试时间不够这段就不要了。
好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们（出示：
“一路上，他……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
生4……
你们真了不起啊，让老师感受到了夸父太神奇了。
其实更神奇的还在后面呢。
谁来读？
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
神奇在什么地方？
神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书口渴之极
一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。
这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？
（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。
谁再来读一遍。
可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。
齐读
还有哪些地方让你感到了神奇？
神奇在那里？
夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。
真是神奇的变化。
板书变化之奇
……
四、感悟精神，拓展延伸
同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？
读读第一段，找找原因。
我不喜欢黑暗，我喜欢光明！
我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
出示句子：
是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——（1生读出示的句子）
当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——（2生读出示的句子）
当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——（全生再读出示的句子）
从这里，我们看到了一个怎样的夸父。
一个勇敢的夸父；
板书：
勇敢
一个追求光明的夸父；
坚持不懈
一个执著追求的夸父。
执着
夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。
直到生命的最后一刻，他都没有放弃啊！
小朋友们，自古成败论英雄，夸父最后并没有追到太阳，你能不能安慰他几句，你有什么想说的？
生预设：
1.你真了不起，很勇敢。
2.请你不要伤心，你已经尽力了。
3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依然是我们心中的英雄。
四、总结（
1分钟）
1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！
人们也把这种精神称为“夸父精神”。
（板书：
夸父精神）
2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。
同学们，《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。
在古文里，是这样写的。
（出示幻灯片）夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
听老师读一遍。
现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；
古文精炼，很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》，也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。
即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。
课件出示：
中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。
好同学们，这节课我们就上到这，下课。
和身边的老师说声：
谢谢老师陪我们上课。
板书设计：
速度之快
神奇
口渴之极
变化之奇
夸父精神
坚持不懈
勇敢
执着
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