创新小学学科德育渗透方法的研究实施方案讲解文档格式.docx

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科学地处理学科教学和德育的关系是关键，武装教师更多的德育知识和方式。

但是，为顺应科技的发展，学生要掌握很多科学文化知识，势必占据学生更多时间，而解决这个问题，进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。

二、研究目的、理念及策略本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

切实加强和改进未成年的思想道德建设和学生思想政治教育工作。

”“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

”

1.研究的理论意义：

党的十五大提出了“以德治国”方针，在教育领域贯彻这一治国方略就要求学校德育工作，以德育人，这是构建贯彻以德治国方略的学校德育体系的根本立足点。

以德治校，要切实把德育放在学校各项工作的首要地位，将德育落实到学校各科教学中。

赫尔巴特曾经说过：

“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。

新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。

因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。

2．研究的实践价值：

学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师屈从于升学压力，教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度，特别是新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，没有得到真正具体的落实，所以有必要深入的探索更好的方法，让德育真正成为提高教育质量的核心。

本课题进行实践和探索的宗旨，在以新课程改革和德育教育的发展趋势为动力，以古今中外的德育教育思想和理论研究成果为依据，以课堂教学为主要实施途径，将德育教育有机地渗透在学校教育的各门学科教学中，并配合学校教育的各个环节、各个层面，融合于学生的日常学习和生活以及学校日常的教育教学和管理，从而形成浓厚的德育教育环境与氛围，使德育的价值在教学改革中起到核心作用。

三、课题研究的目标

总目标：

我校《在学科课程教学中渗透德育研究》，总目标是为了找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。

培养小学生如何做人，为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础。

具体目标：

1《国家基础教育课程改革指导纲要》指出，学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。

2以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。

3对学科教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。

四、课题研究范围及内容：

1）做好现状调查研究，真实的总结现阶段的小学生德育品质，撰写好调查报告，为本课题的研究提供依据和保障。

2）各学科根据本学科的特点，制订德育渗透实施计划。

3）边实验，边总结，写出有操作意义的反思、案例、随笔、经验论文。

整理出版校刊。

4）开展创新德育互动实践活动。

教研课、公开课、竞赛课等优质的教学活动，提高教学质量，提升教学品味！

5）定期召开家长会，建立家校共育平台，教师成为家校共育的桥梁。

6）把成熟的经验形成科研文集，向各级教育出版单位推荐。

7）写好结题报告。

五、研究方法

1调查法：

设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的现状及其起到的作用。

提出自己的意见或建议。

2文献研究法：

通过查阅德育教育资料、案例、及名人的教育理论为课题研究提供实验进行的必要条件。

3行动研究法：

以生生之间、师师之间、师生之间的各种行动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。

4个案研究法：

以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。

六、课题研究的对像：

全体小学生。

七、课题研究步骤、内容与成果

本课题我们要用两年时间来完成

（一）准备阶段（2016年6月—2016年10月）组建课题组、查阅文献、收集资料，制定实验计划，全校师生问卷调查，写出开题报告。

制定出可行性科研课题计划，写出开题报告，是本阶段的成果。

（二）实验阶段（2016年11月—2018年10月）两年时间进行课题研究实验。

其中

2016年11月—2017年4月为实验初期。

主要工作：

实验教师培训、招开课题论证会、实验教师课题计划论谈、创新德育渗透教研课展示、教学开放日、家长会、阶段实验汇报。

届时召开课题开题会和实验教师的阶段性汇报来检验本阶段的科研成果。

（课堂教学模式）

2017年5月—2018年1月为实验阶段。

教师再次培训、修改课题计划、课堂教学研讨、师生问卷调查、实验阶段性总结。

以成型创新德育渗透课堂教学模式实录为科研成果的依据。

（2018年2月—2018年7月）为深入实验阶段。

教师继续培训、课堂教学竞赛，征集论文，阶段性实验工作总结。

以理论性成果为史料。

如论文、案例、随笔、反思。

（三）准备结题阶段。

（2018年9月—2018年10月）师生问卷调查、课题总结、收集论文、出版课题专集校刊、写出

结题报告，准备结题。

收集整理科研成果完成结题报告是本次课题研究的最后一项成果。

九、课题组组织成员分工表

课题职务

姓名

工作单位

职务

研究领域

职称

备注

组长

理论研究

副组长

理论实践

成员

理念研究

实践活动

十、关于经费的预算

1科研资料:

1000元。

2.教师校内外培训经费：

5000元。

3.科研活动经费：

10000元。

4.科研成果：

4000元。

合计:

20000元

姓名

专业技

术职称

研究专长

在课题组中的分工情况

张丽萍

小高

清浦区教研室

教学论文

理论指导

王桂荣

新民路小学

语文课堂教学

及论文撰写

教学实践及案例分析

张丽

数学课堂教学

及案例分析

案例收集与分析

刘杰

英语课堂教学

及课改实验

有效整合课堂教学实验

周智勇

音乐教学

教学实践

沙晓玲

体育课堂教学

朱风红

美术课堂教学

案例分析与研究

孙慧

计算机教学

严海燕

科学教学

侯正明

劳动教学

理论研究与报告撰写

课题主持人（2006年一2010年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

项目

来源

课题名称

批准时间

在课题中

的分工

完成情况

淮安市教育学

会

《促进小学生自

主作文的研究》

2007年5月29日

撰写和课

题实验人

已结题

发表或岀版的主要论文或著

作

论文或著作名称

岀版部门或发表报刊

日期

《依托课文激发学生的与作热情》

《淮安教育》

2005年6月

《浅谈新课标理论下的作文教学》

《淮海经济》

2009年3月

《浅谈新课标下小学作文教学改革》

《江办人才报》

2010年5月

《阅谈教学的灵魂创新》

《新闻信息报》

2010年11月

二、课题设计论证（限8000字内，可附页）

（一）课题的核心概念及其界定:

本课题研究中的核心概念是学科、德育及德育渗透，我们对这三个概念给予这样的界定:

（1）学科：

商务岀版社岀版的《现代汉语词典》对学科作了这样的解释：

一是按照学问的性质而划分的门类，二是学校教学的科目，三是军事训练或体育训练中的各种知识性的科目，这里指的是第二种，即学校里教学的所有科目。

（2）德育：

是教育者按照一定的社会和受教育者的需要，遵循道德思想素质形成的规律，采用多种有效手段，通过内化和外化，发展受教育者政治、思想心理健康等方面素质的系统过程。

对青少年学生的健康成长和学校工作起到导向、动力和保证作用。

大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。

本课题的研究就是为了让德育打破课程界限的藩篱，打通课堂渗透德育的主渠道，强化课程德育

的体验场，创建催化德育生成的评价机制，让教育的过程成为德