新版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教学设计Word文件下载.docx

1、教学时间：两课时教学目标：1.认识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。师导：猜猜今天的热身运动是什么？真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？咱们一块到超市去逛逛各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？校园里的这些东西你都熟悉吧！生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！4、指名4人上台交流。 二、揭示课题，交待教

2、学目的。1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目人与自然中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。指名读齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？（贴动物图片）4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。三、初读课文，学习生字新词。（一）初读课文。1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2

3、、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。（二）学习生字。（展示课件）A学习8个要求会认会写的字：1、指名读。生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？B学习7个只识不写的字：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）2、带拼音齐读三遍。.C、同桌互相抽读。和

4、课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。（三）学习词语。（出示卡片）1、开双人小火车轮读。看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）2、打乱顺序齐读。词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。（表扬：自己夸夸自己）四、朗读课文，初步理解课文内容。1、自由小声读文。看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们

5、的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。师引导评议。3、师生齐读。孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？4、带着问题自己读。两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？5、引导交流。（四人小组讨论全班交流反馈）6、指导贴

6、词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。7、指导了解第一段大意。（1）展示课件。夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！（2）指名读句子，评议。（1名）“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”（3）自由练读。带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！（4）指名有感情地读句子。（23名）（5）齐读。8、指导了解第二段大意。（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？（2）指名读句子，评议。“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉

7、，个个自由自在。（3）男女赛读句子。9、指导了解第三段大意。（1）出示课件。到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？（2）根据课文内容，指名回答。（3）齐读第三自然段。（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。五、书写生字“粮、汗、由、冬”。1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）2、齐读生字。3、引导用猜字谜法学习“由”字。（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在

8、这四个字中，考考哪些孩子最聪明？听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。（2）指名回答，表扬。（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。（5）学生描红。4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、

9、编儿歌.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。“粮”：a认识新部首“米”字旁。（板书：米字旁。结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。b分析字形，示范书写。师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。c引导学生书空，再在书上描红一个。“汗”：a指名交流多种识字方法。左右结构的字除了粮，还有谁？.这个字怎么记？b分析字形，老师范写。c，学生试着描红。d学生在书上描红一个。“冬”：a请生交流记字方法。b老师范写。上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点

10、写在同一条竖中线上。c学生在书上描红一个。5、完成习字册。（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文 2、学生围绕课文提出问题，培养学生的质疑精神。3、理解课文课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，教育学生从小热爱劳动。一、创设情境，激活情趣1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？2、今天老师又把他俩从童话王国请来了，一起读20、蚂蚁和蝈蝈。3、下面就让我们跟随蚂蚁和蝈蝈去它们的王国看一看吧。二、创设情境，引入课文 1、师

11、描述：（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？板书：夏天 2夏天真热！你们感觉到了吗？ 谁来读出你的感受。（出示：夏天真热！） 评价：A、热得连知了都受不了，再来试试。B、呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。出示词卡：骄阳似火 烈日炎炎 （跟读 齐读）三、读中感悟，以读见悟（一）读悟第一二自然段 、过渡：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ 请小朋友轻轻打开课本，大声读读课文第一二自然段。、小蚂蚁在干什么呢？搬食 3、出示图：瞧，这就是小蚂蚁

12、搬粮食的场面，它们搬得怎样？交流出示句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1） 生：他们搬得很辛苦、很用力、很累。 师：那你能读出小蚂蚁的辛苦和用力吗？A、小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀。你已经花了点力气了，可还不够，再使把劲。 B、你背呀，拉呀，多用力呀，掌声送给他，谁还想读。 （好像力气又变小了，再加把劲。你读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。（2）生：他们搬得汗都流出来了。师：是呀，他们干得满头大汗。（出示：满头大汗） 读好满头大汗 评价：A、你的汗在不听地往下掉，你热得浑身都湿透了。 B、你只有鼻尖上几滴汗珠；额头上有几滴汗珠冒出来了。我们再把他放到句子中去读读。帖板书：满头大汗 看来你没花力气（力气花得不够），所以没出汗。 背得多用力，多辛苦呀，汗水在不停地往下掉。（3）小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词。点击个个 多团结，多勤劳的蚂蚁呀，我们一起夸夸他们。（4） 此时你想对小蚂蚁