送东阳马生序宋濂文档格式.docx

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第2段：

写自己从师求教的道路异常之辛苦。

行走于“深山巨谷”，冒着“穷冬烈风”，“足肤皲裂、、、、、、四肢僵劲”形象地写出了长途跋涉所遇到的种种艰难困苦，表明了自己求学时坚定的决心。

生活极其简朴。

拿自己与“同舍生”作比较，用以说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的心情。

有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。

这正是作者学有所成的根本原因。

采用现身说法，用自身的事例是最有说服力的。

第3段：

叙说当今太学生学习条件之优越。

作者采用的是对比的手法，以自己青少年时代求学的艰苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比：

太学生生活条件之优越：

太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者的“日再食，无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣”形成鲜明的对比。

太学生读书环境之优越：

太学生“坐大厦之下而诵诗书”，与作者“行深山巨谷中”去求学相对比。

太学生读书条件之优越：

太学生“凡所宜有之书皆集于此”，与作者“假借于藏书之家，手自笔录”相对比。

太学生“未有问而不告”，与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”相对比。

作者在昔日的艰难困苦中能业有所精，德有所成；

而处于优越条件下的太学生业有不精，德有不成，只能说明太学生在学习上用心不专。

“其业有不精者……岂他人之过哉？

”是议论，表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评。

第4段：

点明这篇赠序的写作背景和意图。

先用“流辈甚称其贤”赞扬马君则善学，再用“辞甚畅达”“言和而色夷”，“少时用心于学甚劳”表明马君则是专心致志而且学有所成的，这也是善学的结果。

最后“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。

这是本篇赠序的写作意图。

《送东阳马生序》重点题

１、〈〈送东阳马生序〉〉节选自〈〈〉〉，作者是。

２、宋濂（１３１０——１３８１），字，号，朝著名的。

宋濂与刘基、高启并称为“”，明太祖朱元璋称赞他为“”。

３、〈〈送东阳马生序〉〉一文是作者写给同乡后辈学子马君则的赠言，文中叙述了:

；

其目的是；

文中蕴涵着这样一个道理：

４、作者在求学过程中遇到了那些艰难困苦？

他是如何克服的？

他为什么能够这样做？

５、简要概括在“太学”里学习的富贵人家的孩子求学时有那些优越的条件？

６、为什么作者对同舍的学生优越的学习条件毫无羡慕之意？

７、本文作者德高望重，他写给同乡后辈的话，为什么没有摆出名人的架势，板起面孔来进行说教？

8、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

结合事例谈谈你的看法。

9、对文中语句的理解。

（１）“每假借于藏书之家，手自笔录”表现了什么？

（２）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

”表现了什么？

（３）“录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了什么？

（４）“余立侍左右……则又请焉”表现了什么？

（５）“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”表现了什么？

（６）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽”，“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”表现了什么？

（7）“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

”说明什么？

１0、本文作者宋濂“家贫，借书抄录”，“缊袍敝衣”，处在“被绮绣，烨然若神人”的同舍生之间却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。

对此，你有何评价和感受？

１1、作者宋濂不因为自己衣食住行条件差而自卑，而是安于贫困，志存高远，刻苦勤学，学有所成。

结合作者的读书生活经历，创作一幅对联（五言以上）。

１2、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你有何感想和启示？

１3、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你想对自己或同学说点什么？

作为现代中学生应该怎样求学读书？

１4、认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。

当你了解到宋濂艰苦的求学经历和学有所成、功成名就时，你对读书之苦一定会有新的认识。

结合课文谈一谈你的认识。

15、列举古今中外勤奋刻苦学习的人物事例，并结合自身实际谈一谈感想和启示。

16、写出你所积累的关于“勤奋读书”、和“惜时劝学“的名言、警句。

１7、用原文回答。

（１）统领全文，为全文奠定基调的句子是：

（２）初步揭示自己学习勤奋的句子是：

（３）表现作者小时候抄书之苦的句子是：

（４）表现作者坚守信用，决不耽误还书日期（家中没有书却能够遍观群书的原因）的句子：

（５）作者趋百里外求学的原因：

（６）写远道求学途中所受到的皮肉之苦的句子：

（７）对老师德高望重的品德作概括性评价的句子：

（８）说明老师确实有学问、有知名度，求教的人多的句子：

（９）说明老师态度庄重、严肃、严厉，丝毫不随便的句子：

（１０）说明自己求教时态度谦和、虔诚、恭敬、谨慎的句子：

（１１）说明自己对同舍生的优越的生活条件毫无羡慕之意的原因：

（１２）文中有对比关系的句子：

（13）表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评的句子是：

（14）本文的主旨句是什么？

（全文中心论点）：

（15）文末说明本篇赠序的写作意图的句子是：

《送东阳马生序》阅读理解

1．本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明初（朝代）著名的文学家。

与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。

2．解释下面划线的词语在文中的意思。

（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱）

（2）无从致书以观（取得，买到）

（3）每假借于藏书之家（ 

借 

）（4）弗之怠（懈怠，放松 

）

（5）走送之（跑） 

（6）不敢稍逾约（ 

超过 

（7）既加冠（指成人） 

（8）无硕师名人与游（才学渊博的老师）

（9）尝趋百里外（快步走） 

（10）从乡之先达执经叩问（有道德学问的前辈）

（11）从乡之先达执经叩问（请教）（12）门人弟子填其室（充满 

）

（13）未尝稍将辞色（语言和脸色） 

（14）援疑质理（ 

提出）（询问 

（15）或遇其叱咄（训斥，呵责） 

（16）色愈恭，礼愈至（周到）

（17）俟其欣悦（等到 

）（18）负箧曳屣（背着）（书箱）（拖着）（鞋子）

（19）足肤皲裂而不知（皮肤因寒冷干燥而开裂）（20）四支僵劲不能动（通“肢”）

（21）四支僵劲不能动（僵硬）（22）持汤沃灌（热水 

（23）持汤沃灌（浇洗）（24）以衾拥覆 

（被子） 

（25）寓逆旅主人（旅店）（26）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿。

（27）腰白玉之环（带在腰间） 

（28）右备容臭（香袋）

（29）烨然若神人（光彩照人的样子）（30）缊袍敝衣（粗麻旧絮）

（31）緼袍敝衣（破旧） 

（32）略无慕艳意（羡慕）

（33）不知口体之奉不若人也（吃的穿的）（34）今虽耄老（年老）

（35）犹幸预君子之列（参加）（36）承天子之宠光（宠爱、看重）

（37）缀公卿之后（跟随、追随）（38）县官日有廪稍之供（官家给的粮食）

（39）流辈甚称其贤（同辈的人）（40）生以乡人子谒余（拜见）

（41）言和而色夷（平和）

3．找出本文中的两个通假字：

（1）四支僵劲不能动（“支”通“肢”肢体。

）

（2）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着。

4．根据要求默写：

（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

余幼时即嗜学。

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。

（3）表明作者尝趋百里外求学的原因的句子是：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（5）文中点明作者的写作意图的句子是什么？

余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也。

（6）赞扬马生善学的句子是：

东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

（7）赞扬马生文章写得好的句子是：

撰长书以为贽,辞甚畅达。

（8）赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是：

与之论辩,言和而色夷。

5.作者青少年时期求学的艰难表现在哪些方面？

用简洁的语言概括。

【

（1）幼时求学的艰难

（2）成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

】

【

（1）读书难，要借书抄录；

（2）拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；

（3）求教难，常遭“叱咄”；

（4）生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

6．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

（劝勉马生刻苦读书，以期有所成就。

7．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

（统领全文，为全文定下基调。

）

8．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？

（叩问之难；

旅途之艰；

生活之苦。

9．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

他有强烈的求知欲，为获得知识学问，不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

10．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

他以读书求知为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

11．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而以读书求知为乐，这种刻苦专心学习的精神是值得我们学习的。

12．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。

在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，打败关羽，为东吴建下奇功。

那么这员大将叫什么名字？

从他身上你