2021年校长在期末总结会上的讲话文稿Word下载.docx

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　　做生态教育

　　我们为什么要推生态教育，我们为什么要做绿色教育?

其目的就是要关注教育的长度，关注学生的长度，关注老师的长度，关注生命的长度。

　　什么是生态教育，首先教育作为行业之一和其他行业要和谐共生。

这是从外部环境讲，外部要求和；

从内部生态讲，要关注教育的可持续发展，内部要求长，长远、长期和可持续，要让方法、技术、效率在教育质量的产出过程中有更高的贡献率。

　　所以，我们所做的生态教育是生机勃勃的教育，是关注师生可持续发展的教育，是绿色的教育、是和谐的教育、是关注师生生命成长的教育。

　　这和国家的“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大理念是一脉相承，尤其是重点关注了创新、协调、绿色。

教育不竭泽而渔，不杀鸡取卵，要关注师生的可持续发展，要关注师生的生命成长。

这样做，从外部环境讲叫协调，从内部环境讲叫绿色。

最后表现出的教育张力叫创新。

沙区招教师送考普通话进清华、北大；

万州乡村校长放学路上给学生发黄豆戒零食等一道道美丽风景，让我们看到的不只是教育的创新，还有教育的绿色。

　　改教育生态

　　生态教育呼唤教育生态的进一步优化。

一是社会环境的生态（讲社会与人），我们能做的只有“呼吁”加“建议”、“顺应”加“等待”；

二是自然环境的生态（讲人与自然），我们能做的就是要创造适合育人的自然环境和放养空间，比如我们建设书山公园、建设美丽校园；

三是人文环境的生态（讲人与人），我们努力建设和顺的立体人际关系，比如我们所做的和谐家园建设；

四是精神环境的生态（讲人与自己），就是相信意义和价值，追求意义和价值，比如我们所做的精神家园建设。

　　如果说自然生态、社会生态、人文生态落实的是“生活的形态”、“生长的姿态”的话，那么，精神环境的生态，要落实的是“生命的样态”。

生态教育的优化和生态教育的践行，最终的目的就是要追求教育的长度。

　　树健康意识

　　我们说，“生命至上、安全第一”，不只是口号，更应该是务实的行动。

除了主义和真理，没有比生命更重要的东西。

这一学期，我们兑现了对老师们的承诺，建好了两个校区的健身房。

都是在闲得发霉的地方，用疯子和神经病的思维，花了最小的成本，打造出了化腐朽为神奇的环境，做成了健身达人们打卡的地方。

里面有八幅标语，大家应该了然于心：

　　“爱好运动，就是追求生命的长度和宽度”；

"

运动成为习惯，品质生活从此开始"

；

动一动，我们的脑子会更灵活，还可以丢掉烦恼"

就算再忙，也必须给身体的保养腾出时间"

是不是因为这里有美丽的瑜伽垫?

还是这里的一切才能炼出你要的甜蜜?

爱护自己的身体，就是对家庭和社会负责"

家是最放心的依靠，没有健康的身心，家就无依无靠"

国民素质提升，我们每一个人都可以出一份力，最好的出发地在健身房”（工作生活两兼顾了）。

　　八句话的第一个字，构成了一句藏头诗：

爱运动就是爱家国"

。

这，就是我们的运动理念。

　　2.提升教育的高度

　　不做井底之蛙

　　坐井观天的井底之蛙，看不到天有多蓝、天有多高，因为高度决定视野。

他的高度只能看到井口那一小块天。

作为老师，我们如果说忘了教书育人的使命，或者说只教书不育人，或者说育人没有高度没有视野，比如连立德树人的根本任务都没搞清楚，都没有很好地去践行，那你肯定是一个不合格的老师；

如果你自己、你培养的学生连国歌都不会唱，只是对口型、鹦鹉学舌，何谈报国之志，何谈家国情怀！

更不会有“苟利国家生死以”的壮怀。

“我是中国人，我爱我的祖国；

我是中国人，我爱我的学校。

”不只是学生们跑操时呼喊的口号，应该是心底深处发出的声音。

　　建设理想校园

　　三园、三好、三心。

从学习中来（新加坡），到实践中去（教育实践），从理论中走通（论文获奖），逻辑走通了的，理论和实践都被验算证明了的。

（1）理想学校的空间属性：

公园、乐园、家园

　　公园是物理的空间，追求舒适和漂亮；

乐园是心理的空间，追求高兴和快乐；

家园是精神空间，追求理解和超越。

　　我们相信：

漂亮的学校更让人开心阳光；

不能让课程绑架了孩子们的生活；

温暖是可以传递的，亲情是需要培养的。

我们做书山公园、开心农场、家国文化，就是要致力打造这样的空间。

（2）理想学校的情感属性：

好人、好地、好事

　　好人：

学校是播种先进思想和正念的地方，学校是培养好人的地方，培养好人，是教育的最低目标，也是最高目标；

好的：

学校是教育圣地，教育必须是一方净土，不能有上下尊卑和奴颜媚骨，不能有高低贵贱和嫌贫爱富；

好事：

要让学校成为不断产生美好故事的地方，这里的好事，限指美好的故事。

好的学校，必须是不断产生美好故事的地方。

　　（3）理想学校的价值属性：

责任心、同情心、敬畏心

　　责任心：

责任心是毕业证上最终必须加盖的“钢印”。

学校存在的价值应该是为社会培养有用之人。

所以，理想学校的价值属性首先是培养有担当精神的合格公民。

习近平讲，“有没有担当精神，重看能不能勇于担当、能够担当、敢于担当”。

勇于担当是态度问题，能够担当是能力问题，敢于担当是责任问题。

　　同情心：

同情心是做人的底色。

同情不是怜悯，同情是积极的行动。

帮助他人的过程，其实也是体现社会价值的过程。

有时让别人体会到的温暖比自己得到的幸福更让人感到快乐。

这或许就是我们耳熟能详的“助人为乐”的基本道理吧！

理想学校培养出来的学生人人都富有同情心，这社会能不和谐?

这天下能不太平?

同情心出自善良，所以梁晓声谈文化讲了四个要素，“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为他人着想的善良”。

　　敬畏心：

没有敬畏就没有信仰。

没有敬畏心的人，是危险的人。

首先必须教会学生敬畏自然，我们经常讲的“人定胜天”，更多是讲一种自信精神，其实这里的“胜天”指的是研究自然、顺应自然、利用自然规律克服局部自然局限的过程，其实人在自然面前是脆弱和渺小的；

其次，我们必须要敬畏法纪，如果学我们培养的人都是“天不怕地不怕，唯有老子是老大”的人，进入职场社会必乱无疑，对于党纪国法的尊重，要从校规校纪的模范遵守抓起。

　　责任心体现对于社会的价值，同情心体现对于他人的价值，敬畏心体现对于法纪的态度。

　　三园、三好、三心，三三念九，久久为功。

我们心目中理想的校园，一步步向我们走近。

　　3.延展教育的宽度

　　路要宽广

　　喜欢户外运动的老师通常会有这样的经验，羊肠小道通常都是死路。

而宽阔的公路通常四通八达，不会开到哪儿就是一个院子就没了。

人生也是这样，有了宽度才会四通八达。

　　心要宽阔

　　所以我们教育要注意拓展学生的宽度，培养学生博大的视野，开阔的胸怀，迂回的艺术和善交朋友的人缘。

人没有了格局，看到的都是问题；

人没有了格局，看到的都是鸡毛蒜皮。

这里的格局就是人生的宽度。

宽度不同，往往结局就不同，从自己身上找问题，一想就通了；

从别人身上找问题，一想就疯了。

少问别人为什么?

都问自己凭什么?

这就是宽度。

　　4.涵养教育的厚度

　　理性的厚度

　　教育是厚积薄发的事业，所以说家国情怀要涵养。

涵养也是蓄养，地表的一点点泉水叮咚，流水潺潺，地下面是满满的源头活水。

我们既要能看到现象，还要能看穿现象，看到本质。

学生表现得每一个异常，背后肯定有他深刻的原因，如果我们只有一味地埋怨、批评、指责、甚至是谩骂，那我们的教育便是肤浅的教育。

那人生的三重境界，“看山是山，看山不是山，看山还是山”，你永远都只能看到一点表皮。

如果你看到的只有表皮那里，在乎和计较的也只有表皮了。

文字讲，“浅知之人，所争者末”。

据说有这样一个故事；

强盗要偷财主家的东西，财主家喂了好几条狗，怎么也进不去；

第二波强盗带了几根骨头，支开了看家狗，便满载而归。

为了几根骨头，丢了金银珠宝，不值。

　　思维的厚度

　　思维浅表的人通常会问，为什么骗钱犯法骗感情却不犯法，是不是因为感情不值钱?

到店家买东西人家常常会问你，如果是真心买就便宜一点，是不是真心不值钱?

　　其实真正的答案是，感情高于金钱，真心真的值钱。

这才是有厚度的思维。

　　5.彰显教育的气度

　　长度、高度、宽度、厚度，都是几何尺寸，而气度是他们的立体呈现。

有气度就是要有胸怀。

心眼小事情就大，心眼大事情就小。

　　领导要有胸怀

　　领导要装得下事，容得下人。

校长必须有承受力，勇于面对三座大山。

质量的压力——随时可能出局；

安全的压力——随时可能下课；

经济的压力——“嗷嗷待哺”的同情与“农夫和蛇”的顾虑。

　　善于情绪管理：

“中和位于”（怒而不发，发而有节）的境界；

明明该哭该闹，却选择不言不语的微笑；

明明嗤之以鼻，却装着满脸堆笑。

　　不从一个人的口中去识别一个人；

不以一个偶然的事件去决断一件事；

尤其是在人家恶语相向或是阿谀奉迎的时候更看校长的定力。

　　教师要有风度

　　拿得起放得下，赢就赢得舒舒服服，输就输得干干脆脆，不纠缠，不拖泥带水；

认同优秀，虚心好学；

放下过去，放过自己。

　　当有人告诉你谁谁谁在背后议论你甚至骂你的时候，你可千万别上当，这个打着为你好的人，可能他有他的居心，他只是等着两败俱伤的热闹，你可千万别上当；

再说，别人议论你说明你已变得举足轻重了，那是好事，这个时候你只要笑着告诉他，“哦，就连我都这么重要了?

”，他们再也不好意思拉你进群了。

说人是非者，本是非人。

　　当然，万一有人说了你的坏话，你也不要过于计较，或许人家只是随口说说而已，代表的是特定的时间节点当时的心情和情绪，不代表一个人稳定的看法，只是逞了口舌之快，没心没肺，说了就忘了。

教师带着淤积的情绪走上讲台，对学生不是好事。

　　6.追求教育的亮度

　　质量是底色

　　“学校靠质量生存，教师凭数据说话”，是学校在教学管理板块提出的响亮的口号。

它既是理性的选择，也是无奈的选择。

教学竞争的残酷，社会对于教育的高期待，让我们永远绕不过数据而凭空臆断教育质量的高与低。

　　就好像是，质量是1，其余0，1存在时，越多的0才有意义。

有了教育质量，放屁都有道理；

没有了质量，再有道理都是放屁！

所以我们每学期都整理一本《教学质量跟踪分析》，目的和意义显而易见。

　　数据是冰冷的也是温暖的。

数据就是数据，冰冷而无情。

不太相信眼泪、不全相信汗水，只相信实力；

数据也是温暖的，每一个点滴进步的背后，都是用心、用力、