新北师大版三年级数学上册《 加与减里程表二》公开课教案2Word文档下载推荐.docx
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学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
同学们,请你也仔细观察一下图,看一看从图中你能获得什么信息?
自学感悟:
1、如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
2、如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?
3、又该怎样列式呢?
4、尝试独立计算。
合作探究:
在解决问题中掌握运算顺序。
学生独立解答后再小组交流汇报。
1、仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
2、那么小熊该付多少钱呢?
请你来帮它算一算。
汇报点评:
小熊乐乐有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
1、试着做一做。
2、小组议一议。
巩固训练:
练一练1.2题
板书设计
小熊购物
(一)
3×
5+4
=15+4
=19(元)
导学反思
2014、7、15--8、15
2
小熊购物
(二)(乘加、乘减混合运算及其应用)
同学们在一道有加法有乘法的混合运算中,应先算什么?
出示情境图,想一想,该怎样解决。
壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?
1、该怎样列式呢?
2、尝试独立计算。
想:
有减法,有乘法,先算什么?
再算什么?
结合小熊购物图,说说下面每个算式的意思,再算一算。
20-2×
75×
3+44×
6-20
1、先说运算顺序,先算什么,再算什么。
2、结合情境图说明每步表示的意思。
3、回顾提升,为什么先算乘除法,后算加减法?
结合实际例子说一说。
第3页,练一练,第2题。
小熊购物
(二)
20-3×
4
=20-12
=8
3
买文具
(一)(除加、除减混合运算及其应用)
通过“买文具”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程,探索“先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
掌握先除法,后加减的运算顺序。
仔细观察图,从中可以获取哪些信息?
1、从售货员阿姨的回答中可以得到什么信息?
2、用什么方法计算呢?
1、要想知道笑笑一共需要多少钱必须先知道什么?
2、先算什么,再算什么?
3、能将两个算式合并成一个算式吗?
1、独立完成。
2、小组内互评、互相纠正。
3、老师点评、总结
1、每本算术本现价比原价便宜多少元?
2、列式计算
3、集体点评
拓展延伸:
教材第5页,哪种算法对,说一说。
买文具
18÷
3+4
=6+4
=10(元)
买文具
(二)(除加、除减混合运算及其应用)
通过“买文具”的练习题,培养学生提出问题和解决问题的能力。
同学们,在一道有加法有除法的混合运算中应先算什么?
出示情境图,淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
1、引导学生学会选择有用的信息解决问题,独立探索并理解先除后减的实际问题。
2、尝试独立列式计算。
3、先说运算顺序,然后再计算。
16÷
2-7
练一练第2题
1、说一说先算什么,再算什么,然后再计算。
2、集休订正。
3、教师点评。
练一练第4题森林医生
1、说出每道题错误的原因。
2、集体订正
3、如何避免这样的错误。
练一练第5、6题
买文具
(二)
16÷
=8-7
=1
5
过河
(一)(带有小括号的两步混合运算及其应用)
在解决问题的过程中体会到小括号的作用,掌握有小括号的算式的运算顺序。
通过“过河”的情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
结合教学情境,让学生感受数学与生活实际的密切联系
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,体会小括号在混合运算中的作用。
探索小括号的运用过程,能利用小括号解决简单的实际问题。
看一看,图中的小朋友准备干什么去?
遇到了什么数学问题?
1、下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题,并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。
2、请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置。
1、展示不同的算法
2、全班交流
汇报点评
3、学生活动:
小组合作交流,讨论不同的算式,对每种方法的正误交换意见,并进行
解释。
4、学生活动:
汇报讨论结果,说一说想法与理由。
其他小组可以赞成,也可以反对,进行辩论。
5、认识小括号
(1)大家别着急,有一种符号能帮助我们解决这个问题,它就是——(
)(板书)。
认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧!
叫什么名字?
(2)小括号的作用你们知道吗?
出示课件(在有小括号的算式里,不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分。
)
做一做:
(83-35)÷
6
94-(25+19)
过河
29+25÷
9(29+25)÷
9
=54÷
=6
小括号能改变运算顺序。
6
过河
(二)(带有小括号的两步混合运算及其应用)
通过练习在解决问题的过程中体会到小括号的作用,掌握有小括号的算式的运算顺序。
结合教学情境,
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,明白小括号在混合运算中的作用。
明白小括号的运用过程,能利用小括号解决简单的实际问题。
同学们,在有括号的算式里,运算顺序是什么?
出示情况图,一共有70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?
1、理解题意,弄懂“限乘”的含义,分析数量关系,思考先算什么,后求什么?
2、先择合适的方法列式计算。
3、尝试独立解决。
(76-48)÷
8
看一看,说一说,用(76-48)÷
还能解决什么问题?
1、引导学生从不同角度真切感受混合运算在实际生活中的广泛存在。
2、理解小括号的运算顺序,提高应用意识。
练一练第一题
1、你知道了哪些数学信息?
2、队列表演中,平均每行站几个人?
3、团体表演中,36人能组成多少个图案?
独立完成,集体点评
练一练2-4题
过河
(二)
(70-46)÷
=24÷
=3
想一想:
用(70-46)÷
8还能解决什么问题?
7
看一看
(一)(观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体)
在拼搭立体图形的实践活动中,能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
课件、各种立体图形
复习六个面:
大家看,这是什么?
(正方体)
正方体有几个面?
分别是哪六个面?
请同学们快速说出老师所指的是什么面?
准备好了吗?
刚才是老师指,现在老师说你们指好不好?
请同学们每人用左手拿出一个小正方体,跟老师一起来指。
操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏
提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏
巩固训练