新北师大版三年级数学上册《 加与减里程表二》公开课教案2Word文档下载推荐.docx

1、学习难点能正确计算有关的两步试题。学习准备实物图、课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：同学们，请你也仔细观察一下图，看一看从图中你能获得什么信息？自学感悟：1、如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？2、 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？3、又该怎样列式呢？4、尝试独立计算。合作探究：在解决问题中掌握运算顺序。学生独立解答后再小组交流汇报。1、 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？2、 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。汇报点评：小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？1、试着做一做。2、 小组议一议。巩固训练：练一练1.2题板书设计 小熊购物（一） 35

2、+4 =15+4 =19 （元） 导学反思2014、7、15-8、152小熊购物（二）（乘加、乘减混合运算及其应用）同学们在一道有加法有乘法的混合运算中，应先算什么？出示情境图，想一想，该怎样解决。壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？1、该怎样列式呢？2、尝试独立计算。想：有减法，有乘法，先算什么？再算什么？结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。20-27 53+4 46-201、先说运算顺序，先算什么，再算什么。2、结合情境图说明每步表示的意思。3、回顾提升，为什么先算乘除法，后算加减法？结合实际例子说一说。第3页，练一练，第2题。小熊购物（二）20-34 =20-12 =83

3、买文具（一）（除加、除减混合运算及其应用）通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。掌握先除法，后加减的运算顺序。仔细观察图，从中可以获取哪些信息？1、从售货员阿姨的回答中可以得到什么信息？2、用什么方法计算呢？1、要想知道笑笑一共需要多少钱必须先知道什么？2、先算什么，再算什么？3、能将两个算式合并成一个算式吗？1、 独立完成。2、 小组内互评、互相纠正。3、 老师点评、总结 1、每本算术本现价比原价便宜多少元？2、列式计算3、集体点评拓展延伸： 教材第5页，哪种算法对，说一说。 买文具

4、183+4 =6+4 =10（元） 买文具（二）（除加、除减混合运算及其应用）通过“买文具”的练习题，培养学生提出问题和解决问题的能力。同学们，在一道有加法有除法的混合运算中应先算什么？出示情境图，淘气买的钢笔比现在文具 店里的钢笔每支贵多少元?1、引导学生学会选择有用的信息解决问题，独立探索并理解先除后减的实际问题。2、尝试独立列式计算。3、先说运算顺序，然后再计算。162-7练一练第2题 1、说一说先算什么，再算什么，然后再计算。 2、集休订正。 3、教师点评。练一练第4题 森林医生 1、说出每道题错误的原因。 2、集体订正 3、如何避免这样的错误。练一练第5、6题 买文具（二） 16 =

5、8-7 =15过河（一）（带有小括号的两步混合运算及其应用）在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。看一看，图中的小朋友准备干什么去？遇到了什么数学问题？1、下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题，并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。2、请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置。1、展示不同的算法2、全班交流汇报点评

6、3、学生活动：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。4、学生活动：汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，也可以反对，进行辩论。5、认识小括号（1）大家别着急，有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是（ ）（板书）。认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧！叫什么名字?（2）小括号的作用你们知道吗？出示课件（在有小括号的算式里，不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分。）做一做：（8335）6 94（2519）过 河29+259 （29+25）9 =54 =6小括号能改变运算顺序。6过河（二）（带有小括号的两步混合运算及其应用）通过

7、练习在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。结合教学情境， 引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，明白小括号在混合运算中的作用。明白小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。同学们，在有括号的算式里，运算顺序是什么？ 出示情况图，一共有70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？ 1、理解题意，弄懂“限乘”的含义，分析数量关系，思考先算什么，后求什么？ 2、先择合适的方法列式计算。 3、尝试独立解决。 （ 76-48）8看一看，说一说，用（ 76-48）还能解决什么问题？1、引导学生从不同角度真切感受混合运算在实际生活中的广泛存在。2、

8、理解小括号的运算顺序，提高应用意识。练一练第一题1、你知道了哪些数学信息？2、队列表演中，平均每行站几个人？3、团体表演中，36人能组成多少个图案？ 独立完成，集体点评练一练2-4题过河（二）（70-46）=24=3想一想：用（70-46）8还能解决什么问题？7看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）在拼搭立体图形的实践活动中，能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。课件、各种立体图形复习六个面：大家看，这是什么？（正方体）正方体有几个面？分别是哪六个面？请同学们快速说出老师所指的是什么面？准备好了吗？刚才是老师指，现在老师说你们指好不好？请同学们每人用左手拿出一个小正方体，跟老师一起来指。操作活动一根据指令搭立体图形。1、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏巩固训练