新人教版一年级下册第一单元认识图形二Word下载.docx
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些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
教学难点：
丰富直观体验，发展空间观念。
教具准备：
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？
（长方体正方体球圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形：
4边相等
4个角都是直直的
圆
：
没有角（即封闭的）不断开的
三角形：
有3条边
和3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？
你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
：
有3条边
教学反思：
第二课时：
图形的拼组
教科书第2—3页及练习一第1－3题。
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；
并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：
实践操作法
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？
他介绍得对吗？
”接着出示第二个图形（正方形），问：
“这个老朋友又是谁呢？
”再出示圆：
“它叫什么名字？
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗？
今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：
这是什么图形？
学生回答：
这是正方形。
师：
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：
我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：
三角形。
小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：
三角形
（2）提问：
这样的图形好像在哪儿也看到过？
想一想？
先在小组里交流。
学生回答。
老师也带来了几个三角形。
（3）师小结：
在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？
（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
教师巡视
（3）交流。
你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。
要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？
（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？
学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。
同学们可能拼出以下几种图形：
三角形、长方形、四边形、平行四边形。
每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！
这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
（出示图形，并板书：
平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：
“这个图形的面是一个什么图形？
”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。
提问：
“现在这个图形的面变成了一个什么图形？
”
小结：
我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：
（演示长方形变平行四边形）。
对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：
篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
三、练习巩固
（1）练习一第1题。
教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
（2）练习一第2、3题。
学生独立完成。
认识三角形平行四边形
三角形平行四边形
第三课时：
练习课
P4练习课
1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
图形的分解与组合。
课件。
一、复习回顾
1．长方形的特点。
课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。
结论：
长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。
课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。
正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
拼一拼,哪种图形最多？
有几个？
（学生口述，教师板书：
△）5
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？
（正方形）
说说你是怎么判断它是正方形的。
（四条边相等）
这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？
为什么？
（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个）
（3）数一数，算一算。
一起数一数，这里有几个三角形？
几个平行四边形？
几个正方形？
教师接着板书：
△
5+1+1=7（块）
三、拼一拼，练一练
（1）师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。
（用展示台展示拼摆过程）
（2）生用两个大三角形自由拼图。
可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。
（3）拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形？
七巧板中的拼图想用几块就用几块。
学生自由拼，师巡回指导。
展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
（4）分组比赛：
拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
①自由拼。
学生操作，组内交流。
②集体展示。
四、总结延伸
（1）这节课你觉得有趣吗？
（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
七巧板5+1+1=7（块）
第四课时：
图形的拼组整理与复习
练习一（教科书6—7页5—8题）
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具
3、培养学生团结协作的精神。
观察图形，想象不能看到的面：
空间想象能力的培养。
知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。
左边不知道，可以看右边。
补砖块问题。
课件、学具袋
一、谈话导入
二、完成练习一第五题
出示完整的一面墙（图片）
1学生观察。
2学生交流发现。
教师引导总结：
每块完整砖块的长度是一样的；
每行的砖块数是一样的；
单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙，“补砖块”
（1）这儿缺了几块？
你能用刚才的发现来猜一猜吗？
（2）验证猜想。
方法一：
学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：
你想怎么补？
来告诉大家你的想法！
画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：
学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
一行有几块砖块？
第一行缺了几块？
师总结方法：
数出每一行缺的砖块数，再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
（3）练一练。
完成P6补砖块练习。
三、独立完成练习一第6题10
1、提问：
用哪个物体可以画出左边的图形？
请把它圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：
如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以
画出什么形状来。
四、完成教科书练习一P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。
用后面书上提供的卡片。
（1）学生想象。
这个卡片要做成正方体。
数字
4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
（2）直观演示，边讲解。
4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
（3）观察。
先提问，
4的对面是？
（3,引导：
和4隔着一个数字）3的对面是4，和3
隔着一个数字。
那1的
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