为中华之崛起而读书 优秀课件PPT格式课件下载.pptx

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D部首：

巾,书写指导：

上小下大，“冖”宜宽，末笔竖为悬针竖。

d帝,书写指导：

由轻到重写侧点，斜捺要舒展，略低于撇。

独体字音序：

Y部首：

丶组词：

正义义务造句：

赡养父母是成年子女的义务。

y义,书写指导：

三个撇点形态一致，间隔均匀，“辶”捺长托上。

半包围音序：

X部首：

辶,组词：

巡逻巡查造句：

为了人民的安居乐业，他日夜巡逻在大街小巷。

xn巡,书写指导：

“口”小而紧凑，横笔间距要均匀。

左右音序：

R部首：

口,组词：

吵嚷叫嚷造句：

外面的吵嚷声吸引了同学们的目光。

rn嚷,书写指导：

“心”的卧钩要平而拖上，三点相呼应。

C部首：

心,组词：

惩罚惩治造句：

对违法犯罪分子我们应该严厉惩治。

chn惩,伯、租、振、嚷、妇,左右结构,帝、范、惩,上下结构,义、凡,独体字,闯、巡,半包围结构,状元成才路,状元成才路,形容非常得意的状元成才样路,文中是敬辞，总称教室里的所有学生。

【诸生】比喻引人注意的集中点。

【焦点】炫耀武力，显示威风。

【耀武扬威】形容声音响亮而有力。

【铿锵有力】,子。

【状得元成才路意扬扬】,在文中找一找相应的词语。

1.请同学们再读课文，努力读准字音、读通句子。

2.想一想：

课文写了什么？

课文讲述了哪几件事情？

第一件：

12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。

第二件：

周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。

第三件：

修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：

要“为中华之崛起而读书”。

第一部分（第16自然段）主要写12岁的周恩来为中国人不能去租界感到疑惑，想去看个究竟。

第二部分（第7、8自然段）写周恩来真正明白“中华不振”的含义。

第三部分（第916自然段）写在修身课上，周恩来说出自己读书的志向，魏校长被深深打动，号召大家向他学习。

第四部分（第17自然段）少年周恩来在少年时期就心系祖国，立下远大志向。

朗读示例：

周恩来/铿锵有力的话语，博得了/魏校长,的喝彩：

“好哇！

为中华之崛起！

有志者/,当效/周生啊！

”,“为/中华之崛起/而读书！

”（两次）,小结,1.“为中华之崛起而读书”是周恩来提出的。

2.本文主要写周恩来少年时目睹中国人在外国租界受洋人的欺负却无处说理的事情，深刻领悟到“中华不振”的含义，立志要为中华崛起而读书。

1试着和同学们合作朗读对话的部分。

2.课文中用了许多四个字的词语，如“风和日丽”“热闹非凡”，请同学们找一找，再和生字、多音字一起抄下来。

课文解读,事件一有感情地朗读课文第1-6自然段。

“为什么？

”周恩来不解地问。

“那又是为什么呢？

”周恩来打破沙锅问到底。

你觉得应该用什么语气来读？

状元成才路,状元成才路,思考：

从两个“为什么”中可以看出什么？

内心不解，急于知道答案状元成才路状元成才路,爱问问题，好奇心强。

“租界地是什么样的？

为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？

这不是中国的土地吗”,列举省略，表明周恩来还有很多疑问。

充满疑问,周恩来带着疑惑，背着大伯来到了外国租界地。

他看到了什么？

明白了什么？

事件二他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

对比,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,深刻揭露了帝国主义列强在中国为非作歹的强盗行为。

衣衫褴褛的妇女的“哭诉”,大个子洋人的,“得意扬扬”,边读边想象课文中的情景：

一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？

只能劝劝那个不幸的妇女。

这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

面对妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？

围观的中国人是如何做的？

为什么会这样？

中国巡警训斥妇女,围观的中国人握紧着拳头、不敢怎么样,中华不振,租界灯红酒绿、热闹非凡。

百姓落后、贫穷。

大个子洋人得意扬扬,对比,妇女衣衫褴褛，“哭诉”中华不振,思考：

“中华不振”的含义是什么？

“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

谈一谈：

作为中国人，你看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么感受？

从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

他在想,，他在想,。

事件三,那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：

“请问诸生为什么而读书？

”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。

魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书！

”,联系上文思考：

“为中华之崛起而读书”是什么意思？

可以看出周恩来是一个怎样的人？

为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。

胸怀大志，心系中华振兴,周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分的思考？

你是从哪里看出来的？

在文中找一找。

这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

充满疑惑,同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也,不清楚他究竟在想什么。

周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！

”,静思,立志,静思,立志,疑惑,经过认真充分的思考志向坚定，不动摇,主旨归纳,本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。

板书设计,“中华不振”疑惑不解,租界查看,远博大大抱胸负怀,灯红酒绿，热闹非凡妇女含冤，无处申辩,同学读书：

升官发财恩来读书：

振兴中华,深刻体会中华不振,满足自己心系祖国,立下宏志,读书目的,为中华之崛起而读书,拓展延伸,周恩来名言我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

学生读书目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任”。

随堂演练1.给多音字注音。

惩处（ch）,别处（ch）,喝彩（h）,喝水（h）,2.按要求写句子。

这是中国的土地。

（改成反问句）这难道不是中国的土地吗？

在外国租界里，谁又敢怎么样呢？

（改成陈述句）在外国租界里，谁也不敢怎么样。

3.拓展阅读。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

范仲淹岳阳楼记在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人安居乐业之后自己才会觉得快乐。

【课后习题参考答案】,1.我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。

朗读指导：

本文的感情基调是平和中有忧国忧民的激愤。

通篇的叙述语气比较平和，朗读人物语言时语气要重些，表现出对旧中国黑暗现实的愤恨。

周恩来“为中华之崛起而读书”的发言，要读得铿锵有力。

”,“为/中华之崛起/而/读书！

”,2.我有个问题想和大家讨论：

使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。

在外国租界他又目睹中国人受洋人的欺负，中,国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。

他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。

3.课文中用了许多四个字的词语，如，“风和日丽”“热闹非凡”，我要找一找，再抄下来。

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

阅读链接（原文略，见教材第124、125页）,大江：

这里指气势豪迈的歌曲。

邃密：

深入、细致，这里指精研的意思。

济世穷：

挽救国家的危亡。

面壁：

这里用来形容刻苦钻研。

破壁：

这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。

难酬：

难以实现，目的达不到。

蹈海：

投海。

【诗意】气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。

十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。

课后作业,将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

时至今日，我们的国家已经发展壮大，今天的你们，又是为什么而读书的呢？

请你以我为而读书为题进行练笔。