牛津上海版二上《Unit 1 Hello》word教案文档格式.docx

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教学过程：

Step1．Warm-up

让学生在预备铃后听本部分Let'

ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

Step2．Presentation

（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：

Hello,I'

m 

.../Hi,I'

m....

　　（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：

Hello!

I'

mSarah./Hi!

mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。

对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。

）

　　（4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

　　（5）听录音，看挂图；

或通过录像，VCD来展示Let'

stalk部分的教学内容。

Step3．Practice

（1）游戏

玩Let'

splay中的游戏“击鼓传花”。

首先，将全班学生分为两大组。

教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

特别是I'

m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<

情景一>

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

情景二>

假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

情景三>

下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？

<

情景四>

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。

若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。

再次练习Hello,I'

m....Goodbye./Bye-Bye。

Step4．Assessment

做活动手册第一单元的第一部分练习。

由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。

建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

Step5Homework

（1）Listenandrepeatfor3times。

（2）Previewfornewlesson.

（3）Introduceyourpencil-boxtoyourfriends.

板书设计:

Unit1Hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!

/Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,I'

m....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.

第二课时

1能听懂，会说crayon、pencil、pen、eraser、ruler等有关文具的词汇。

2有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。

1.教学课件。

2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3.学生卡片。

Step1.Warm-up/Revision

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：

Hello,Sarah!

Hi,WuYifan!

（3）游戏

“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'

m....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'

m....如果猜错，要说No,I'

m...，猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

Step2.Presentation

（1） 

利用课件呈现新知

[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。

教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。

教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

文具展示出来后停留在画面上。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。

（3）游戏Showmeyour...

教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。

这样，用同样的方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读Let'

slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

Step3.Practice

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。

“Aneraser?

”“Aruler?

”“Apencil?

”“Apen?

”“Acrayon?

”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做Let'

sdo部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。

（Listenandpointthepictures.）

请学生听录音，并做出相应的动作。

（Listenanddotheactions.）

四人一组活动，练习Showmeyour 

...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

Step4.Assessment

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

（4）Listenandrepeatfor3times。

（5）Previewfornewlesson.

（6）Introduceyourpencil-boxtoyourfriends.

板书设计：

crayon,pencil,pen,eraser,ruler 

（每个单词的相应图片）

第三课时

1能听说，认读句型What’syourname?

以及Mynameis...Goodbye/Bye.

2能够在情境中运用句型What’syourname?

询问别人的姓名，用Mynameis...回应别人的询问。

询问对方的姓名及回答的用语What'

syourname?

Mynameis....的学习，以及道别的另一种表达法：

Seeyou.

What'

Mynameis....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!

的发音。

1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

Step1.Warm-up/Revision

（1）唱“Hello”歌。

（2）师生互相问候Hello!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：

a.Hello,I'

mMary.

b.Hi!

mPeter.

（1）老师指着自己的英文名卡说：

mMiss/Mr.....然后用Myname'

s....反复说自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What'

（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'

s....教师对第一个应