冀教版小学四年级英语上册教案新版Word文件下载.docx
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newold
2、句型：
Ilikeyour________.It'
snice
三、教具、学具：
师：
新旧衣服、文具及其它用品；
LiMing和Jenny的图片；
衣服模型（纸剪的）；
一套标有新旧物品的单词卡片。
生：
新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：
Goodmorning,myboysandgirls.
S：
Goodmorning,teacher!
T：
Areyousweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：
竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.
T:
Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.
Thisisanewruler,thatisanoldruler.
学生猜出new,old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
Ilikeyourskirt.It'
snice.Isitnew?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
）引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:
教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！
所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。
发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：
What'
sthis?
两人一起回答:
NewsweaterOldchair…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：
一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：
Iseesomethingnewold.Iseesomethingnewold.这名学生试着猜，猜中为止。
在换其他同学猜。
充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：
“Ilikeyour…Isitnew?
Aretheynew?
”
游戏方式如下：
S1：
Ilikeyour…It'
snice.
S2：
Thanks.
Isitnew?
Yes.No.Ilikeyour…It'
S3：
Yes.No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：
让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。
五、板书设计：
Lesson2:
NewandOld
newA：
Ilikeyour…It'
oldB：
Thankyou.
A：
Aretheynew?
B：
Yes.No.
六、练习检测：
七、课后反思：
Lesson3CoatandScarf
知识：
1）四会掌握单词coat、4:
ShoesandSocks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
2．理解背诵熟练运用句子：
Aretheysale"
!
（新品上市）Hownice!
Look！
Whatisit?
It'
sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!
学生：
Dress,dress.
教师：
Verygood!
sadress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习:
Whoseisthis?
Isthisyour_______?
（拿起已带到班上的衣服）Whoseisthis?
全班：
Idon'
tknow.
Isthisyour_____?
No.
（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whoseis
this?
Isthisyour______?
Yes.
（问一位不是物主的同学）Isthisyour______?
学生甲：
（指着物主）Isthis4:
ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthisdaysoftheweek,thefirstdayis…?
Ss:
Sunday.
Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.
Nowlet’ssingasong《Daysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Readthesedaysbythewaystheylike
a.按顺序读。
b.倒读。
c.挑自己喜欢的读。
3.Whatdayisittoday?
It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4.听录音。
5.跟读课文录音。
6.教授歌曲《He’sWearingRedPants》。
a.指读单词。
b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。
准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：
“Whatdayisittoday?
”那个同学回答：
“It’s…”
b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：
把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5:
DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?
ThursdayFridaySaturdayIt’s……
Lesson6:
Pyjamas
（一）知识方面：
1、正确地听、说、读、写、用短语toobig、toosmalljustright。
听、说、读、用单词：
pyjamas、slippers、6:
Pyjamasaeiou
pyjamas,slippers,,please!
1、知识方面：
使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,sweater,butitistoobig.
（4）、Dialogue.（课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。
有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
3、classclosing.Now,Let’schant!
一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday,小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday,学好本领为自己,
星期四,是Thursday,天天取得好成绩,
星期五,是Friday,Saturday我们做游戏,
星期日,是Sunday,早把作业做完哩。
4、Homework:
（1）继续编排情境表演，下节课展示
Lesson8Again,Please!
apairof:
pants、socks、shoes、gloves
a:
skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,
六、Exercises
1,补全单词
SunTuesdayFri
MdayThurs
2,写出下列单词
c____tsh__sdr______gl______ssc____f9：
Bedroom
知识目标：
1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;
bedroom,lamp,teddybear.
2、Therebe句型
能力目标：
使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
情感态度、价值观：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
2、教学重难点：
听、读、说、写单词bed,dresser;
bedroom,lamp,teddybear，Therebe句型
三、教具学具：
图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
（一）ClassOpeningandReviewGreeting:
Sing”HE’SWEARINGREDPANTS”
（二）、Key
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