班主任班级管理经验交流发言稿Word下载.doc
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我曾经在班里进行过问卷调查,问学生喜欢什么样的老师?
有90%以上的答案中都包含这两项:
风趣幽默,讲课有感染力,有吸引力;
博学多识,能够旁征博引,博古通今。
这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识,还要具备广博的相关学科知识。
要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长,用以吸引、打动、感召学生。
我们和学生的最初接触是在课堂上,学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样?
如果你有扎实的基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课吸引学生,学生不但会喜欢你,钦佩你,崇拜你,更会相信和接受你的教育。
比如三年级“森林旅游”的活动课中,我设计了一个真实的购物情境,让同桌之间一人扮演顾客,承担提出购物问题的任务;
一人扮演服务员,承担解决问题的任务。
这样有趣的购物活动深深地吸引了学生,学生参与的积极性被调动起来了。
二、班主任的人格魅力,能与学生进行心灵的对话。
教师的天职是教书、育人。
两者之中,育人是关键,是核心,是根本。
班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。
俗话说:
“学高为师,身正为范。
”
我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动,诚实善良、守承诺讲信用,有责任感、有上进心,言行一致、表里如一的人,那么自己首先就应该是这样的人。
所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力,要“行的端,做得正。
”要求学生讲文明、懂礼貌,要求学生讲究卫生、爱护环境,那么自己就应该首先做到。
我认为在众多道德品质当中,班主任的人格魅力,主要靠爱心来彰显。
可以这么说,爱是班主任工作的起点,也是班主任工作的最终归宿。
班主任必须博爱:
真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。
老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。
这就意味着班主任要平等对待每一个同学,不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子,然后区别对待。
所谓的“好”学生我们要爱,所谓的“坏”学生我们更要爱。
而且,我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些,因为他们远比那些好学生更需要爱。
要知道,老师关注在他们身上的“一句话,一个眼神,一次抚摸”,都足以激起他们心中的千层巨浪,足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法,千万不要小看爱的力量!
我班有个女学生叫佳佳,她穿得破衣烂衫,上课无精打采,且十分自卑,语文、数学几次考试不合格。
我通过家访和调查得知,佳佳的父母离异后,父亲再娶,且常年在外打工。
后妈对她也不尽人意,在家总有干不完的活,哪有时间学习?
我便多次耐心做佳佳后妈的工作,喻之以理,动之以情,后妈幡然醒悟。
我还给佳佳买了一身杏黄色的新衣,灰姑娘变成了小公主,同时佳佳的学习成绩也在不断提高。
在一次学校组织的联欢会上,佳佳动情地朗诵了自己创作的诗歌《老师您像妈妈一样》,泪花与掌声齐飞。
通过这些事,我就认识到“师爱是开启学生心灵的金钥匙。
”有的时候,由于客观原因,你可能没有一定的管理学生的知识体系,达不到研究者、教育家的水平,但是你必须得有爱,爱是治疗各种疑难杂症的药引,不敢说是药到病除,但是没有这副药引,即使有再好的灵丹妙药,也无法治愈疾病。
三、肯定和鼓励是教育中的有效武器,要善加利用。
有位教师在教学上曾经做过这样的一个试验,在她所教的两个班级中,分别用不同的教学方法开展教学,她所教的两个班中,一个是学习成绩都很优秀的班级,另一个则是成绩都很差的班级。
为了研究试验,她在那个好的班里,经常教的内容很简单,所与以往不相同的是,对学生提出的更高的要求,每个同学都应该取得优秀成绩,对学习成绩稍有退步的,就严厉批评,而对学生的进步则不以为然,从不做任何肯定和表扬。
在她所教的一个成绩很差的班级里,几乎是另外一个世界。
教师和学生的关系很好,几乎是打成了一片。
学生也乐于和教师交流学习和生活上的问题,教师还多次在讲台上鼓励学生,赞扬班里的每位同学都是人才,一旦发现同学稍有进步,就加以赞赏和鼓励。
一些学生很感激老师所做出的每次鼓励,就快马加鞭,扬起风帆,继续努力学习。
一年下来,这个班的学生的成绩居然超过了开学初那个优秀的班级。
这个试验告诉了我们:
鼓励和表扬对学生成长的巨大作用。
只要学生有一点进步,作为教育者,就应该寻找一个恰当的时候,给予表扬,肯定其所做出的努力,只有这样,学生才有继续努力奋斗的动力。
教师要表扬学生的方式是多样的,例如,一个不喜欢学习的学生把一次作业认真地写完成了,可以找个时间在班里表扬他;
一个平时纪律很散漫的学生,偶尔在一次放学后,自觉认真地把教室打扫了一遍,教师可以在班里表扬他;
一个学生的学习成绩很差,有一次却在课堂上勇敢地回答了老师的问题,老师可以当着全面同学的面来表扬他……教育是需要细心去发现的,相信只要努力去寻找问题的突破点,就一定能够比较充分地发挥鼓励和表扬的激励作用,从而更好地让学生找回信心,更加努力地学习。
事实证明,经常在鼓励和表扬环境下成长的学生,对未来充满信心,学习成绩都比较优秀,有比较健全的人格,其人生观和价值观都比较成熟,还能比较好地应对各种困难和挫折。
为了学生的健康成长,希望教师们能多发挥鼓励和表扬的教学机制作用,尽量地拉近学生的距离,与学生有心灵沟通的机会,多发现生活中的美,做生活中的有心人,为学生的茁壮成长做出更大的努力。
四、努力和家长拉近关系,让家长成为我们的朋友。
在我的班主任工作里,家校通是我的一大法宝,也是我和家长沟通的平台。
变天了我会在家校通上温暖地写一句“多穿点衣服”;
要考试子我会写下“祝孩子们成功”;
开学了我会写下“祝同学们今年越来越优秀”;
犯了小错我会写下道理分析。
有了小小的进步我会及时表扬、鼓励。
只要他有一点进步我就及时表扬,极力的去发现他的每一个优点。
慢慢把发展的空间还给学生。
就这样,在我一个又一个美好期望之下,学生吴雨菲慢慢的转变了,家长给我打来了电话,充满了感激。
班长靖宇彤的妈妈在回复的短信中写到:
孟老师,谢谢您一直以来对孩子的教导和关怀,很庆幸孩子遇到您这样一位的老师。
不仅我们家长非敬佩您,孩子也十分喜欢您。
我们为孩子有您这样优秀的老师而骄傲。
看到这里我不禁由衷地笑了。
以上就是我这几年的经验之谈。
当然,和一些老班主任相比,我还有很大的差距。
今后工作中我还会继续学习新理念、不断向有经验的班主任请教,亲身实践、摸索,经常总结、积极反思,争取把班主任工作干得更好。
最后我祝咱们所有的老师身体健康、心情愉快,工作顺利,谢谢大家!