感官作业蒙氏Word格式.docx
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大小、长短、粗细没有绝对,都是被比较出来的。
感官教具一定要定义一个范围,不然孩子不能独立操作。
色板是教孩子配对、分类的,颜色是在美术区域去探索的。
理论部分:
感官活动的特质
每一个教具将某一感官特质抽取出来,教师的一个示范仅仅有一个难度。
教具在重量上都要是精准的,因为幼儿具备吸收性心智。
如培养我们的孩子对国家的认识,暗示幼儿在生活中找到中国的元素。
如:
老师身上饰物中出现中国结。
感官教具限制在一定范围内,教具相当于一把钥匙,感官的东西都是比较出
来的,没有绝对的高矮、多少------。
感官三种能力:
配对、分类、排序。
幼儿可以带着这三种能力,他们还有沟通的能力。
教师给幼儿黄、蓝,幼儿知道了它们在一起会变色。
教师起到了控制变向的作用。
视觉教具
1、
工作名称:
带圆柱体底座
适应年龄:
2岁半——3岁半的孩子
教具:
步骤:
1、双手握住带圆柱体底座的两端,轻轻拿起,放到桌子上。
2、右手用三指钳的方法先将两边的圆柱体拿起,随意放到桌子上。
3、任意的拿起剩下的其中一个。
4、告诉幼儿:
“你也可以试试看。
”
5、将剩下的全部拿出来。
6、放回时,右手三指拿起放在桌子上的任意一个圆柱体,让圆柱体的底朝向自己,对比着带圆柱体底座的圆洞,说:
“到底是哪一个呢?
哦,原来是这个。
”将对应的圆柱体放回圆洞中。
7、将其余的圆柱体都放回底座中。
注意:
幼儿初次进行此活动时,先进行粗细递减、高低相同的教具。
延伸活动:
a、幼儿熟悉四组带圆柱体底座后,可同时进行两组、三组、四组活动。
b、可把圆柱体拿到比较远的地方,教师可把一个发钗放到圆洞里,让幼儿找这个圆洞里的圆柱体。
c、可提供幼儿一个眼罩,让幼儿戴着眼罩进行活动。
此活动适合4.5岁以上的幼儿。
d、可以四人一起进行,让对方拿自己制定的圆柱体。
此活动适合4.5岁以上的
幼儿。
2、
粉红塔
1、取工作毯确定工作范围。
2、用右手从教具柜取下最小的立方体,放到左手的手心,两手相扣送至上作毯上,以同样的方式按由小到大的顺序运至工作毯上散放。
3、找出最大的立方体,放于丁作毯中央,再找出次大的放在它的上面,按由大到小的顺序建塔,建塔时一手扶住塔顶,另一只手摸塔的两则是否对齐,要求旁边所留间隔必须相等。
4、造塔结束后,欣赏一下正体的协调感,取最小的立方体稍做展示,并从第一个台阶开始逐一向上对比。
(前三个要做到动作分解)
5、将立方体按照由小到大的顺序取下,散放于工作毯上,并找出最大与最小的,做三阶段教学法
(1)命名:
分别拿起最大与最小的立方体,边摸边说:
“这是大的,请重复大的,”(据人数多少决定是否让幼儿摸摸看,4-6人可摸)。
(2)指认:
老师说“请问大的在哪儿?
请问小的在哪儿?
(3)发音:
老师手指到大小立方体问幼儿:
”请问这是什么?
6、结束后,为了了解儿童掌握的程度,可请幼儿在剩余的立方体中再找出最大与最小的。
7、工作结束后,按由大到小的顺序送回教具柜。
3、
棕色梯
2岁半——3岁的孩子
棕色梯、地垫
1、取出地垫,放在地上,打开并铺平。
2、到柜子前,从最小根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。
3、拿到比较大块时,双手握住棕色梯的两边,放到地垫上。
4、“哪根是最粗的呢?
”找出来放到地垫上面的位置。
5、“剩下的哪根是最粗的呢?
”再从剩下的棕色梯里面找出最粗的摆在第一根的旁边,用手摸一下,两边有没有对齐。
6、可用同样的方法再找出两根,剩下的可请幼儿进行。
7、把最细的拿下来,放到最粗的棕色梯上比对一下,依次往后面比对。
“看最细的一根在爬楼梯哦!
8、收回时从最大的开始收,并提醒幼儿一次只能收一块。
9、将地垫折好收回原处。
4、
红棒
3岁半以上的孩子
红棒、地垫
2、到柜子前,从最短的那根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。
3、拿到长根时,要把红棒贴着身体拿出来。
4、所有都拿出来后,询问幼儿:
“看一看,哪根最长呢?
找出来”将最长的一根找出来放到地垫最上面,右手从左到右划一下。
5、“接下来哪根最长呢?
”找出剩下的最长根后,左边对齐,再用右手划一下、
6、“你也来试试吧!
”请幼儿完成后面的。
7、“咱们走到远处看一看吧!
8、拿起最短根与每根对比一下。
9、将所有红棒摆散,“请你将红棒送回去吧!
”请幼儿将红棒送回到柜子里。
5、
几何图橱
2岁半以上的孩子
1、到柜子前双手拿起几何图橱的两端,将它放到桌子上。
2、左手三指钳将几何图橱中国的三角形拿起来,右手食指与中指描摹一下三角形的边缘,(注意要从靠近自己的边缘描摹)再摸一下几何图橱的边缘,放在三角形下面的空格里。
3、用同样的方法进行正方形和圆形的工作。
4、放回去时,右手也要描摹一下图形与几何图橱的边缘。
5、为提高幼儿兴趣,可提供幼儿眼罩。
注:
此活动适宜3岁以上的幼儿。
6、幼儿进行完第一层抽屉后,可进行几何图橱下面的几层。
7、幼儿熟练后,可把几何图橱中所有抽屉一起进行。
8、拿出实心的卡片,放在桌上,任选几何图橱中的任何一个图形,找出与它相同的卡片,比一比,放在卡片的上面。
9、粗的卡片和细的卡片都独立做一遍后,最后可三张卡片一起进行。
6、
色板2
1、打开盖子,将盒子放在盖子上。
2、“你能找出色板1的颜色吗?
你先把它们找出来。
3、将色板1的颜色找出来后,盖子盖上。
4、“这是你以前做过的,从这里开始吧。
”拿出一个蓝色的放在桌子上方。
5、将红、黄、蓝三色颜色配好,然后把盒子里剩下的色板都拿出来。
6、“你想从哪一个开始配对呢?
”随意的将剩下的颜色都配好对。
7、幼儿熟练后可进行距离游戏和环境游戏。
8、幼儿进行完后,可进行三段式语言教学:
一阶段:
命名——这是…色
二阶段:
重复——请你把…色拿给我
三阶段:
测试——这是什么颜色
7、
色板3
3岁——3岁半的孩子
1、准备一个托盘,将色板3中的一个色系拿出来放到托盘里,盖上盖子,将托盘放到桌子上。
2、将托盘里的色板都拿到桌子上,随意散放。
3、“哪一块是颜色最深的呢?
”将颜色最深的找出来放到桌子的一边。
4、再找出颜色最浅的放到另一边。
5、从颜色最深到最浅的依次排好。
6、摆好后从最浅处看一下,然后站到远一点的地方也可看一下。
7、再从盒子里找出一个色系的色板。
8、询问幼儿“你要先找出哪一块呢?
接下来哪一块呢?
9、按照颜色从深到浅的顺序摆好。
10、收回时,将顺序打乱,放到托盘里。
11、打开盖子,“收回时也要从最深的开始收放哦!
12、9种颜色都尝试过后,可在在桌子上摆一个小碗,把9种颜色都按照从深到浅摆出,摆出一个太阳的样子。
触觉教具:
指尖敏感化:
年龄:
3岁前
小水碗、温热水、小毛巾、水盆、托盘
1将双手指尖放入盛有温热水的小碗里,教师和幼儿一起唱一首歌,大约一首歌的时间,将双手从温热水中取出,拿出小毛巾,一只手按住小毛巾,另外一只手在毛巾上磨一磨,搓一搓,然后同样的做法换另外一只手。
2将所用过的温水倒进回收容器中,把所有的材料放回固定的位置。
触摸粗糙细致板
粗糙细致板
1现将双手做指尖敏感化。
2教师和幼儿只拿来一个触觉板,教师一边摸一边说:
“粗糙的(细致的)。
3幼儿来操作。
4提升难度,不用眼睛看,只用手模,一边摸一边给触觉板命名。
5收放材料
触摸触觉板
触觉板
2幼儿拿来触觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师在开始部分带领幼儿定义触觉板。
教师摸一个,幼儿再摸,将摸过的这个触觉板放在一旁,教师再拿一个,如果与刚才第一个不一样,就放在一边,继续再拿一个,如果与第一个一样,就放在一起(配对)
4提升难度戴上眼罩进行配对。
5用视觉辨认刚才自己的操作。
6再次提升难度,将所有的触觉板放在一起,找到最粗糙的,放在桌子的上方(旁边),然后再从剩下的触觉板中再寻找最粗糙的一个,放在上方排列在第二个。
依次继续做。
7收放材料
触摸温觉板
3岁多
温觉板
2幼儿拿来温觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师用手腕的内侧温觉板的温度,请幼儿来试一试说一说摸到每一块的不同感觉,还可以说一说它是用来做什么的。
教师引导与幼儿生活进行连结,对温觉板的材质进行命名。
4收放材料
触摸重量板
重量板
2幼儿拿来重量板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师用手指做一个凹陷的弧度,将重量板放于指腹部位,上下颠一颠。
4先用最重和最轻的进行比较,摆放好。
分出一组轻,一组重。
延伸:
1戴上眼罩分轻重
2三个重量板进行比较:
轻、中配
重、中配
轻、重配
轻、中、重一起配
实体感官教具:
操作立体几何组
2.5至3岁
立体几何组
1找来一个地垫,铺在地上。
2拿到教具柜上的立体几何组,将它放入篮中,教师和幼儿坐在地垫上。
3教师先将教具一个一个拿出来进行命名,放在篮子旁边,然后将教具一个一个拿起来,请幼儿一起命名教具,之后放入篮子里。
4教师看着远远的地方,将教具一个一个从篮子里拿出来,用手去感觉教具,然后放在篮子的旁边。
1、加入三段式语言教学:
教师用一块大布盖住教具,用手摸,一边说一边命名,
然后将该教具拿出来。
2、拿一个平盘,将形状放进去试一试是否能够滚动。
3、拿来图片通过形状底座将教具进行分类。
圆形的放在一起。
5将教具放入篮中,收放材料。
混合感官:
操作建构式三角形
建构式三角形
1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。