三年级数学下册第二单元教案Word下载.docx
《三年级数学下册第二单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第二单元教案Word下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（3）小结：
乘法口诀在我们能帮助我们又快又准地进行乘法和除法的计算。
二、出示学习目标
经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程，在理解算理得基础上掌握一般的口算方法，能正确地进行口算。
三、走进情境，探索口算除法
1．出示主题图：
观察这幅图，说说有哪些数学信息，然后提出数学问题。
板书：
1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
2）王叔叔有600箱西红柿，他3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？
3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
4）李叔叔他们三个人共运走124箱茄子，平均每人运走多少箱？
2．想一想，怎么解决这些问题？
和你小组里的同学商量商量。
如果想到了解决的计算方法，再思考一下，为什么用这种方法来解决？
3．指名列式，并说明为什么用除法计算。
4．探索口算方法。
1）独立思考：
怎样计算60÷
3的得数？
可以直接计算，并说出自己的思考过程，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
2）回报交流：
（可能有以下几种思路）
（1）想口诀
二三得六
2×
3=6
6÷
3=2
60÷
3=20
（2）20×
3=60
（3）（借助小棒图）把60看做6个十，平均分成3份，每份是2个十，也就是20。
3）600÷
3你是怎样计算的？
小组里面说说。
600÷
3=200（箱）
4）240÷
3可以怎样计算？
5）小结：
除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
四、组织练习
1．做一做求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算
90÷
3
80÷
2
15÷
5
270÷
9
900÷
800÷
150÷
2700÷
观察各组，你有什么发现？
想一想300÷
5的商是几，为什么不是600？
3．知识介绍：
除号的由来
四、布置作业
完成教科书17页1、2题。
板
书
设
计
反
思
除数是一位数的除法估算
第2课时
1.
经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。
2.
能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。
3.
体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
根据不同情境或数据，采用合理的估算方法。
一、复习旧知
1.师出示口算卡片：
1800÷
3
2400÷
6
250÷
5
420÷
6
2700÷
9
140÷
7
120÷
5400÷
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、学习目标
三、引入情境，激发兴趣：
1.观察主题图师：
上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？
他们遇到了什么难题呢？
我们一起来看看吧。
2.呈现李叔叔三人的情境图：
师：
你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？
（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）
同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
这道题该怎么解决呢？
（让学生讨论）
四、自主探索，学习新知：
1.确定问题：
你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？
可以用什么方法快速地解决它呢？
2生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷
3=40（箱）
（2）
把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运41箱师板书：
124÷
3≈40（箱）或者124=120+4
120÷
3=40
4÷
3=1……1
3≈41（箱）
3.小结：
刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？
（估算）这节课让你学到了什么知识？
（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
五、巩固练习，加深印象：
做P16“做一做”第1、2题
1.学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。
之后解答这道题目。
2.要求学生独立完成本道题。
之后进行全班性讲评。
六、布置作业
完成教科书17页3、4题。
估算
124÷
有关除法口算、估算的练习课
第3课时
1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2．能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3．在解决问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的自信心。
巩固用一位数除的口算、估算方法。
正确合理地进行除法估算；
正确解决有关倍数关系的实际问题。
一、谈话引入
前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习
1.专项练习
（1）口算
第一组：
30÷
400÷
9000÷
3
800÷
4
5000÷
5
学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：
16÷
2=
30÷
21÷
7
160÷
300÷
210÷
1600÷
3000÷
2100÷
先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；
比一比第一、第二两列，说说有什么发现，为什么？
（2）估算
71÷
8
181÷
359÷
440÷
9
138÷
7
323÷
4
先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
用你喜欢的方法估一估。
125÷
297÷
378÷
435÷
469÷
194÷
学生练习后交流。
2.解决问题
（1）教科书第17页第4题。
学生读题后问：
本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？
（口算、估算）
指名板演，集体校对。
（2）教科书第18页第6题。
学生独立填写空格后，交流各自的想法。
小结：
有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。
（3）第18页第7题。
有几种解决问题的方法？
你会计算56÷
4和64÷
4吗？
我们后面将学习他们。
（4）挑战题：
第18页第8题。
B找规律填数：
第18页思考题
三、课堂小结
今天你又有什么收获？
你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？
四、作业布置
教科书第17页第5题。
练习课
口算估算
除数是一位数商是两位数除法的笔算
第4课时
1.借助小棒，经历分物过程，理解除数是一位数商是两位数除法的计算过程，掌握这类除法竖式的正确书写格式。
2.能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法。
3.在与他人交流计算过程中，获得成功的体验。
理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的计算顺序及书写格式。
除法竖式的掌握。
小棒
一、创设情境，提出问题
1.引入
阳历3月12日是我国植树节，瞧！
这里的小朋友们正在种树呢！
仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？
2.根据三或四年级植树的棵树，你能提出什么问题？
有选择地板书学生所提问题，：
（1）三年级平均每班植树多少棵？
（2）四年级平均每班植树多少棵？
3.指名列出问题
（1）的算式，并说一说算式表示的意义及特点。
4.先试算，再交流。
可能出现下面的算法：
（1）40÷
2=20
2÷
2=1
20+1=21
（2）42÷
2≈20
能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法。
掌握这类除法竖式的正确书写格式。
三、直观操作，探索发现
1.如果用竖式来笔算这道算式，应该怎么算，又该怎么写呢？
让学生尝试笔算，并说说书写的依据。
可能会出现：
‘
21’
这里要提问：
1）21怎么来的？
2）42
这样能看出计算的过程吗？
42
0
2.如果用小棒来替代数字，你能把42根小棒平均分成2份吗？
你打算怎么分？
独立思考后，指名学生用投影演示如何分小棒，其他学生注意观察，并用语言表述分小棒的方法。
3.用除法竖式记录分小棒的过程。
第一次怎么分？
在竖式上怎么写？
先把4个十（手指着竖式中被除数十位上的4）平均分成2份，每份最多可以分得2个十，在被除数十位上写2。
第一次分走了多少小棒？
怎么计算出来的？
二二得四，第一次分走了4个十，我们要把第一次分走的4个十，也就是40，写到被除数的下面相应的数位上。
第二次怎么分？
竖式怎么写？
21
42
40
2
4.
看竖式，想小棒，说说42÷
2的笔算过程。
并以同样的方法尝试39÷
3。
5．指名列出问题
（2）的算式：
52÷
2。
6.尝试列竖式笔算。
7.交流：
按几次分？
第一次不能把几个十刚好分完该怎么办？
尝试56÷
4。
升级会员 