成果鉴定申请书Word格式.docx
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课
题
研
究
工
作
简
述
第一阶段（2018年4月—5月）
主要采取文献研究法、问卷调查法等方法。
认真学习和借鉴他人选取素材方面的研究成果。
与个别学生谈话。
设计问卷调查表，了解学生阅读中存在的问题。
制定研究计划、安排。
1、集体学习与个人自学相结合，学习英语听力教学素材选取方面的研究成果。
就课题的相关内容学习，解决学习过程中的困惑和问题。
2、设计问卷调查表。
3、对问卷调查结果进行分析。
就存在的有关问题和其他七年级英语教师进行交流，发现学生存在的主要问题，设计课题实施方案。
第二阶段（2018年6月—2018年11月）
采用案例研究法、实践验证法、对比研究法、谈话法。
多听课，虚心学习其他教师在教学素材选取方面的具体做法。
在此过程中要寻找课题研究的重点和关键问题着重研究。
实施过程中要注重平时的积累和对研究成果的及时总结。
1、了解七年级英语听力课堂教学的现状。
2、分析学生学习英语听力积极性不高的症结所在。
3、对问卷调查结果再进行认真、深入的分析，深入课堂实践，得出启示
4、课题研究成果在课堂中实践，在实践中不断反思、改进。
和学生交流，了解对于这种新的做法，学生的看法、体验和感受。
再次分析总结。
5、撰写了《七年级英语听力教学策略的研究》问卷调查分析报告;
论文：
浅谈初中英语听力教学
课题研究心得体会
课题中期研究报告
设计课题后期调查问卷
第三阶段（2018年12月）
1、采用筛选法整理前期具有代表性的优秀教案、反思等。
（1）整理后期学生调查问卷及关于问卷的分析。
（2）筛选验证研究成果中的典型课例，进行前后对比分析。
（3）就前两个阶段中课题反思、心得进行汇总。
（4）对前期形成的研究论文，进行再次分析论证，形成终结性材料，为撰写结题报告提供理论素材。
（5）整理其他课题研究成果的佐证材料。
2、反思研究过程，整理相关资料，找到因为素材选取因素导致学生学习积极性和主动性不高的原因，并有针对性的提出可操作性强的改进策略，撰写结题报告，使学生对英语课程产生浓厚的兴趣。
（1）梳理研究流程，完善课题研究手册相关内容，做好流程记载。
（2）整理研究结果，对学生学习英语听力积极性和主动性不高的原因，进行全面分析、对操作性强的研究成果进行验证，形成结题报告。
课题研究
成果概述
（一）教师的知识观、教学观有了很大的转变
通过本课题的研究，我和七年级教师教育教学理念发生了巨大转变，教育科研能力得到提升，团队精神、协作意识、资源共享意识进一步增强。
在实施过程中，有了正确的理论指导，就能宏观地把握教学目标，就能对教学程序的安排更趋于合理。
也更重视与学生交往、互动、发展的过程，能发挥学生的主体性，关注学生的学习兴趣及学习策略，积极引导学生进行自主、合作、探究学习。
（二）教学模式改观，师生角色正确定位
通过本课题的研究，改变了初中英语听力教学无视化的现象，改变了学生被动接受知识，没有听力学习兴趣、听力学习方法的现状，有了较行之有效的教学模式和教学策略。
师生角色正确定位：
教师始终是指导者、参与者、建议者、促进者。
教师指导学生听力方法，让学生通过：
创设课堂英语教学情景；
听、说、读、写相结合；
加强对学生的阅读；
训练方式的多样化，强化听力训练的吸引力与效果；
精听与泛听相结合等。
学生始终是学习的主体。
学生自主制定听力计划，课外自主进行听力训练；
与小组成员合作解决问题；
交流、质疑，进行探究学习。
学生在自主、合作、探究的学生实践中相互尊重与接纳，互相督促，共同进步。
（三）实现有效的多元评价，促进每位学生的发展
研究过程中，我尊重和保护每位学生学习的自主性和积极性，本着“促进每一位学生的发展”的思想，注重过程性评价，从评价主体（学生自己、同学、教师）、评价的规范程度（程序性评价、随机式评价）、评价的具体方式等多种评价角度和评价方式对学生的学习过程和学习效果、学习成果予以肯定，实现评价方法和评价主体的多元化，建立和扶持学生的自尊、自信。
（四）师生共同参与，教研成果初显。
随着课题研究的深入，我不断总结经验、整理课题成果，通过英语听力竞赛的开展，学生更主动地提出听力中的一些问题，交流心得；
课堂上能更主动、大胆的回答问题，参与课堂学习活动；
养成了比较稳定的英语学习习惯。
主要研究成果
（1）课题研究方案、计划、实施方案、阶段性小结、结题报告。
（2）教学论文、案例集。
（3）课例分析报告。
（4）撰写出相关的阶段性论文和总结性论文。
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