课题成果鉴定申请.docx

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课题成果鉴定申请

学科编号：

（由各市州规划办统一编写）

省教育科学规划

课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号：

GS[2011]GHB196

课题名称：

学生创新能力与实践能力的培养方法研究

负责人：

丁丰胜

工作单位：

金昌市永昌县第七中学

填表日期：

2014年4月5日

省教育科学规划领导小组办公室

2014年3月制

声明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

课题负责人（签章）

年月日

填表说明

1．请使用计算机如实、准确填写各项容。

2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸，于左侧装订成册。

3．课题来源：

指课题是由何机构立项及立项批准号。

（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。

4.学科编号：

由各市州统一编写。

3、课题组主要研究人员：

指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。

4．工作单位：

填写全称。

XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。

5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

省教育科学规划领导小组办公室

二○一四年三月

一、基本情况

鉴定成果名称

学生创新能力与实践能力的培养方法研究

负责人

丁丰胜

职务

教师

工作单位

金昌市永昌县第七中学

职称

中学高级

联系地址、邮编

金昌市永昌县第七中学

电子信箱

490707663qq.

课题来源

省级一般课题

成果形式

研究报告、论文

课题起止时间

2011.5----2014.4

课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文

题目

《提高数学学困生课堂参与意识的四种途径》

发表刊物名称、时间

《数学大世界》2011年第12期

课题组主要参与研究人员（最多15名）

单位

职务和职称

课题研究中

所承担的工作

丁丰胜

金昌市永昌县第七中学

中学高级

负责管理课题研究的全过程并撰写研究及结题报告

学琴

金昌市永昌县第七中学

中学一级

负责课题的实施、实验性策略的积累、资料的收集和整理

鸿

金昌市永昌县职业中学

中学一级

收集、整理、分析研究材料，进行课题总结

王永桂

金昌市永昌县第七中学

中学一级

负责资料的收集和整理，成果报告的撰写

长博

金昌市永昌县第七中学

中学高级

负责课题的实施、实验性策略的积累、资料的收集和整理

王建国

金昌市永昌县第七中学

中学二级

负责资料的收集和整理，成果形式的校对和装订工作

王振辉

金昌市永昌县职业中学

中学一级

负责课题的实施、实验性策略的积累、资料的收集和整理，使用性策略的积累，论文资料的积累

二、工作报告（不超过2000字）

容提示：

研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）、市（州）及省外教育、教学实践中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、、采用、引用情况；成果的代表作等。

一、课题研究的情况

1.《学生创新能力与实践能力的培养方法研究》是省教育科学“十二五”规划课题。

负责人：

丁丰胜。

课题2011年6月开题，研究时间三年，于2014年4月完成。

2.课题研究的主要容是以新课程标准为依据，积极利用课本资源，合理利用学生创新能力与实践能力的培养方法研究有效进行数学教学，把学生动手、动脑结合起来，把信息技术与数学教学有机结合起来，探索有效的课堂教学模式。

具体的表现在：

（1）通过“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”，探索概念、定理、公式的教学途径。

（2）有效利用“多媒体技术”进行学生创新能力与实践能力的培养方法研究。

（3）“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”对学生能力的影响。

（4）“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”教学中存在的问题与思考。

（5）课题自开题研究以来，课题组成员积极投入到各自的研究之中。

我校也将该课题的研究列为学校对初中数学组考核的一项重要容，每学期按计划定时检查课题的研究过程及进展情况，督促了课题的顺利开展。

三年多的课题研究中，共进行了三次问卷调查，在此基础上及时修正研究中出现的问题；通过课题成员的上课、听课、评议和研究，整理了部分教学案例，完成了阶段性总结材料和研究报告，并撰写了相关的论文。

二、课题研究的主要过程和活动计划执行情况：

　1．课题研究的准备阶段（2011年5月～2011年9月）：

学习研讨，布置任务；成立课题组，建立实验组织机构的目标责任和实验教师的责任制，明确实验任务及具体操作方法，学习教育理论，新课程标准，更新教育观念。

　2．课题实验的研究阶段（2011年9月——2013年12月）：

以课堂实践、反馈改进、总结交流为主。

通过容的选择、整理出相应的素材，完成教学设计，组织课堂实践，并通过听课、参与活动、座谈讨论等形式检查、指导课题研究的实施情况，及时掌握、分析、研究、实验的情况。

并从学生、教师等多方面调查、讨论实施过程中存在的问题，制定改进措施，并形成初步研究结论，形成书面材料，完成阶阶段性总结。

3．课题完成阶段（2014年1月—2014年4月）：

汇总、整理相关资料、完成研究报告，准备结题。

4．由于课题目标分解明确，计划分阶段制定合理，加上学校每学期的定期检查、考核，使课题有条不紊地开展着，并在每一时段完成了相应的任务，保证了课题的顺利完成。

三．课题研究取得的主要成果：

两年多来，在学校领导的指导与关怀下，通过实验教师的积极参与和努力，课题的研究取得了一定的成果。

具体反映在以下方面：

1．转变了我校初中数学教师的教学理念，教师的课堂教学观；使教师在平常的教学方案和课堂教学中，真正把学生的发展放在首位。

符合新课程教学的要求。

2．形成良好的教研风气，带动了教师采用集体备课、说课、评课、集体学习和自主学习等形式的开展，提高了课题组教师的教科研水平，促使教师由“经验型”向“学习型”、“研究型”转变，进而转变着教师的授课行为和教学的模式。

3．积极推动了我校初中数学教学的改革，使教师设计和组织的课堂教学变得更加活跃，动手实践的意识和能力进一歩加强;并结合研究，总结经验，写出研究性论文和报告，指导了教师在新课程改革的理念下如何利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”有效进行教学，使利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”有效进行教学得到推广应用。

扩大了我校在新课改实施中的影响，使我校初中数学课堂教学的改革走在其它学科前面。

也为今后的教改提供宝贵的经验。

4．提高了初中学生的数学素质和学习兴趣；改变了学生的学习方式，充分调动了学生学习的积极性和全员参与性，使学生进行动手、动脑，自主、探究、合作式学习的教学新理念得以落实，从而丰富了学生学习的形式，促进了学生能力的不断发展。

5．在参加学校、县、市组织的教学评比中多次获奖，该课题也在县教改成果交流中获得好评；提高了我校初中数学质量和社会的影响。

6.完成了课题研究的阶段性总结、研究报告和相关论文，对学生、教师共进行了三次调查分析，召开了多次分析、讨论会议；积累了部分授课教案、教学案例等第一手资料。

其中授课教案及课题组评议20篇，问卷调查表526个，调查分析报告3篇；阶段性总结4篇，教学案例8篇，论文17篇。

有5篇论文在学校教研上发表，有3篇论文在市教研刊物上发表，负责人有1篇论文在省级刊物上发表。

两位教师在市级优质课竞赛中获一等奖；两次参加学校及县新课改研讨教学示课，受到表彰；四位教师在市、县级初中优质课竞赛中获一、二等奖；2位教师教学案例、自制教具获市、县教育局二等奖。

4位教师在2013年全国初中数学竞赛活动中,辅导的学生荣获一、二等奖。

扩大了我校在新课改实施中的影响，使我校初中数学课堂教学的改革走在其它学科前面。

为我校今后的课改积累了宝贵的经验。

三、研究总报告简介（不少于2000字）

容提示：

研究的基本观点和主要结论；研究的过程方法、主要特色与创新；研究的主要进展（实践中的新思路、新举措、理论上的新观点、新发展）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。

一、研究的基本观点和主要结论：

创新能力是一种认知能力，它是以一般认识能力为基础。

没有一般能力，就没有创新能力。

但在现行的数学教学中，只注重知识传授，只强调形式化的逻辑推导，只重视数学的形式化结果。

对数学发展过程的展示和直观性数学背景注意较少。

课堂教学中教师主宰一切，搞“满堂灌”，搞“题海战术”，学生长期处于被动学习地位，少有成功的喜悦，常以失败的心态出现，严重地危害学生身心健康，试问，这样教育的学生有何创新能力？

我校课题组认为，通过中学数学创新教育来培养中学生的创新精神和创新能力，将单一知识传授教学向创新思维教学、培养中学生创新能力教学等教学方法转变是一条新途径，是新一轮教学改革的需要。

于是，如何培养中学生数学创新能力，便成为我们教研工作的一项重大课题。

二、课题研究的过程方法

（一）研究的方法：

1.文献资料法：

学习、借鉴与本实验相关先进的教学理论、成功经验，为实验

提供依据。

2.行动、实验法：

组织课堂教学实践。

3.讨论分析法：

调查、分析、评议、讨论及时检查、掌握实验的情况，制定改

进措施，指导课题研究的实施。

4.归纳整理法：

汇总、整理相关资料、初步形成研究结论、书面材料，完成相关完成要求。

（二）研究过程：

1．课题研究的准备与计划的制定（2011年5月～2011年9月）

以学习研讨，布置任务为主；成立课题组，建立实验组织机构的目标责任和实验教师的责任制，明确实验任务及具体操作方法，学习教育理论，新课程标准，更新教育观念。

（1）２０11年5月30日，根据省教育科学规划领导小组批准的立项通知，组织召开高中数学教研会议，强调课题研究的必要性；认真总结上年度参加市级课题研究中成功的经验和不足的方面。

并由学琴、王永桂老师带领课题组成员学习国家《基础教育改革纲要（试行）》，“初中数学新课程标准”和“初中数学教学大纲”中与课题相关的容；以求提高课题成员的对此课题研究的认识，之后由负责人带领课题组成员学习课题研究相关要求，并布置要求课题成员积极利用杂志和网络学习与此相关的成果，以求开阔视野，为课题研究收集有用资料，形成好的开端。

（2）２０11年6月10日，通过课题组讨论，根据要求，制定出研究的计划，明确了分工和责任要求，确定围绕课题做好学习，定期召开研讨会。

由丁丰胜全面负责，协调、组织课题的研究以及开题、实施报告，研究报告的撰写，并负责“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”在数学教学的实施中存在的问题和思考的研究，长博负责“多媒体技术”进行学生创新能力与实践能力的培养方法研究教学问题的研究，鸿负责利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”进行概念、定理、公式教学等问题的研究；王建国负责“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”对学生能力的影响的研究。

全组成员参与实践、讨论、研究，收集、整理、调查分析相关容。

之后由负责人丁丰胜老师执笔完成开题报告。

（3）２０11年6月期间,由王振辉老师负责设计进行学生创新能力与实践能力的培养方法研究教学的实施的中学生数学创新能力现状问卷调查表，并由课题成员在我校七年级和八年级的部分学生中发放进行调查；共发放200份调查表，收回182份。

具体容见学生问卷调查