西师版小学数学三年级下册精品教案全集Word下载.docx
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这个问题你能用算式表示吗？
你是怎样想的？
2、怎样计算48×
10=？
说说你的想法
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：
10个十是100，48个十是480
生2：
48×
9=432，再加上48，就是
480．
生3：
48的10倍是480。
……
你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？
看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈
组织学生完成填一填：
96×
1054×
885×
10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话：
“一共有多少袋面粉？
你们能帮他计算吗？
1、怎样列式？
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：
20×
40
1、自主探索口算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
组织学生完成算一算：
21×
2045×
3050×
32
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结
1、我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
2、说说通过太论计算方法后，你的收获。
观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动
组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
2
教学内容
教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
复习引入
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：
上节课学习了什么知识？
2、说一说：
30，你是怎样口算的？
主动探索
学习新知
熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？
你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
（1）18×
11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
（2）1个大约20元，10个大约200元
反馈练习
练习一第7题。
1、学生先独立完成。
3、全班交流算法。
课堂练习
1、P6~4
2、P6~6，怎样列式计算？
3、P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：
P7~8题。
学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。
1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
全班说一说。
3
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
例题挂图。
复习铺垫
口算：
30×
2012×
4050×
20
40×
1610×
2353×
30
12×
412×
1025×
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知
例1：
课件出示例题图，
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：
14
1、可以怎样计算？
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3、组织学生讨论，怎样计算？
4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
12
×
14
48表示4个12是48
120表示12个10是120，所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
12
×
48
12
168
在理解题意的基础上：
1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
（2）还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？
积表示什么？
（2）再算什么？
积又表示什么？
（3）怎样书写？
尝试练习
试一试：
142143
×
27×
85×
26
98105
□8
□□□
独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动
例2：
出示例题图
1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？
（集体讨论）
3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
34
25
170□×
□的积
68□×
850□＋□的积
4、讨论：
（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
1、积极动脑，完成知识迁移。
2、理解算理，正确地用算式计算。
3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
议一议：
怎样笔算79×
80，一人板书，其余同练。
再算一算：
73×
2196×
1545×
18
独立练习，同桌互相检查。
P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
1、学生独立计算，说一说。
2、先计算，再观察、发现此题的规律。
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说
4
教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法，正确计算。
3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
理解进位数的书写。
例3课件。
基本练习
35×
1020×
2354×
2030×
50
计算：
3528
12×
16
两人板演，全班齐算，集体订正。
1、学生口算。
2、先独立笔算，再集体评讲。
合作讨论
知识迁移
例3：
课件展示例题图。
1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？
该怎样列式计算？
2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
3、重点关注积的连续进位。
强调板书：
85
41
85
340百位上为什么写4
3485
4、像这样再算一次。
41
85
5、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？
6、算一算：
384236
42×
38×
25
1、学习解决与乘法有关的现实问题。
2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：
连续进位乘法的计算方法。
3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
独立练习
练习二第1、2、3、4、5题。
独立完成。
5
教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。
1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
1、口算：
27×
1034×
2029×
10×
6725×
3040×
2、P13~6。
（装桃比赛）
3、P13~8。
4、P14~9。
（算一算，填一填）
1、口算后对答案。
2、先独立计算，再同桌检查。
巩固练习
独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
学生笔算在作业本上。
解决问题
10题：
1、要求学生先独立列式计算，再订正。
2、说一说你是怎样算的？
先算什么？
再算什么？
弄清题意，正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
找窍门
思考题：
1、要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。
完成小乐园上部分作业。
6
发现规律。
教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
目标1。
目标2。
多媒体演示，事物图片等。
情境引入
师出示例1主题图。
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