低年级课堂互动小游戏Word文档下载推荐.docx
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谁说错了，火车就停下。
“哪个修理员来帮着修理一下？
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
找朋友
复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
有生字的金牌，花形卡片
（1）导语：
小朋友，你想找到你的好朋友吗？
让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一卡片“打”，说：
“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：
“我是你的好朋友。
大家说：
“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手说：
“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：
“对对对，你们是一对好朋友。
找错了，大家说：
“错错错，赶快再去找一找。
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
顺风耳
复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。
看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种
送信
这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
相关的卡片、若干。
方法一：
收信。
以认读字母b为例。
老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：
丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。
”如果错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：
投信。
老师要准备像这样的3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。
这样的以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的。
如果对了，就跟他读，并说：
”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种
放鞭炮
认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒。
老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？
节日到，放鞭炮。
什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：
“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：
“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种
猜猜猜
（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
相关的卡片和谜语等。
1、师：
提出要求，如：
看看我的口形，猜猜我发的是什么音？
（b）
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：
我猜，我猜，我猜猜猜。
bbb。
2、师：
看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？
（跑、跳）
3、师：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？
（人在云上走）
第七种
火眼金睛
音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü
上两点的省略规则，以及一些形近字。
悟空的图片以及有关的卡片等。
师出示标调有错误的音节。
（标调可移动）。
在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
小小悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做悟空找一找。
找对了，学生就说：
“小眼睛亮亮亮。
”找错了，就说：
“小马虎没分清。
第八种
摘果子
游戏适用围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据容来选择：
①所认读的容在果子的正面，学生任意摘果子读容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；
读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的容在果子的正面。
教师任读一个容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；
摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的容。
“摘果子”的游戏操作简便，适用围很广，学生兴趣高。
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
——暖，暖和的暖。
我来摘个大果子。
XX（教师点名，该生上台摘果子。
）
生：
摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
第九种
七色花
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。
适用的容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。
如：
对声母、韵母、整体认读音节进行分类；
从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。
这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。
游戏的竞争性强，学生兴致高。
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的容可以随即更换，花芯能反复使用。
每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的容，可全班进行，如：
用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。
每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；
说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。
游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的容可以以大组为单位进行游戏。
区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；
错一个要摘下一片。
最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第十种
考考你
适用的容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；
也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。
“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的容有效地融入了游戏之中。
学生每人自制卡片若干。
小老师们，昨天我们学习了第8课《》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。
写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
第十一种
游戏名称:
踩石过河
游戏适用围:
本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。
适用的容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏准备:
游戏场地可安排在教室前、后的走道上。
教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。
两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。
废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。
当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸来代替,一纸代表一块石头,准备10,上面事先打印好需要朗读的容。
游戏操作过程:
导语:
小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。
现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐:
“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。
1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:
飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。
一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的容，便可以踩到相应的“石块”上。
5、若读准确,全班小朋友:
“对对对,（再跟读一遍）”。
（拍手）
6、若读得
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