高考语文鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧精编学案Word下载.docx
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主要人物形象
举例
（1）豪放洒脱、傲岸不羁的形象
李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
（2）心怀天下、忧国忧民的形象
杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
（3）寄情山水、归隐田园的形象
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象
陈子昂的《登幽州台歌》
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象
陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》
（6）友人送别、思念故乡的形象
李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
（7）献身边塞、反对征伐的形象
王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
（8）爱恨情长的形象
柳永的《雨霖铃》
[常见设问方式]
1．这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？
试加以分析。
2．诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？
试加以概括（或分析）。
3．请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
[例一] （2013•辽宁高考）阅读下面这首宋诗，完成题目。
竹轩诗兴
张 镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注] 篆：
盘香。
因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）
[自主尝试]
[解析] “竹轩诗兴”这个题目点明此首诗是一首写景诗，处所环境是竹轩。
开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；
颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得。
通过颈联，作者告诉人们：
暑天，这里宜于乘凉倦卧，冬天，可以坐在这里吟诗。
“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。
通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。
[参考答案] 本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
通过对“竹轩”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；
“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；
“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。
[解题方略]
步骤一：
概括形象特征（什么形象）；
步骤二：
分析形象特征（结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象）；
步骤三：
明确形象意义（联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义）。
当然这三步不是说每步都应答上，还应根据题目要求及诗歌本身来灵活作答。
[应用体验]
1．阅读下面这首宋诗，回答问题。
（4分）
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲②三折肱③。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
[注] ①此时诗人监德州（今属山东）德平镇，黄几复任四会县（今属广东）县令。
②蕲，通“祈”，求。
③三折肱，《左传•定公十三年》载：
“三折肱，知为良医。
”
请结合诗歌的后四句，简要概括黄几复的形象特点。
答：
解析：
作为县令，却家徒四壁，见其清廉；
“三折肱”说明他有杰出的政治才能，却屈居蛮荒之地，见其不得志；
头发已经斑白，可还在那个猿猴啼哭、四处瘴气的地方坚守，赞扬他学而不倦、不得志却又甘守清贫的高洁品质。
参考答案：
黄几复为官清廉，有杰出的政治才干，好学不倦，不得志。
（每点1分）
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（意象），也有由多个景物形象组合成的意境。
[知识储备]
意境是诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界。
高考命题者常常考查考生对某种意境的特点的概括能力。
[常见意境特点]
意境特点
雄浑壮丽
王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
壮阔苍茫
李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”
苍凉悲壮
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡
陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净
王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
明丽清新
刘禹锡《竹枝词二首（其一）》“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”
萧疏凄寂
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”
安谧美好
王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
高远深邃
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
淡雅幽远
秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静
王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”
1．这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
表达了诗人什么样的思想感情？
2．这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
达到了什么样的效果？
3．这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情感？
[例二] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪沙•洞庭
张孝祥
行尽潇湘到洞庭。
楚天阔处数峰青。
旗梢不动晚波平。
红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。
夜凉船影浸疏星。
[注] 红蓼，指生长在水边的红色蓼草。
词的上阕写了哪些景物？
描绘了一幅什么样的画面？
[解析] “浣溪沙•洞庭”这个题目点明此首词是一首写景词，词人围绕“洞庭湖”这一观赏点，描写了洞庭湖上及周围的景色。
第一句，作者“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”引出船行至的地点——洞庭湖。
第二句写泊舟湖中，作者站立船头向远处眺望，看到的是辽阔的楚天，在广阔无边、一望无际的洞庭湖的四周是青色的山峰。
第三句描写近景，船头所插旌旗上的飘带一丝不动，傍晚的洞庭湖的湖面水波平静，显得如此清幽、静谧。
这样夕阳斜照中几组特定的意象——停泊在湖面上的晚舟与辽阔的楚天、青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面，充分地展现了优美的意境，显示出作者流连自然的心态。
[参考答案] 上阕写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；
描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面，表现出作者留恋自然的心态。
[解题方略]
找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点）
抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。
概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
表感情，明作用（分析作者的思想感情）
答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。
（有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理）
2．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
春中田园作
王 维
屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬，荷锄觇[注]泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御，惆怅思远客。
[注] 觇（chān）：
察看。
诗中写了哪些具有春天气息的景象？
作者笔下的春天有什么特点？
鸣叫的斑鸠，雪白的杏花，繁忙的农事，回归的春燕，崭新的农历，这一切都透出一种明媚、充满生机、充满希望的春天的气息。
借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓了诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不仅具有物的特点，而且还具有人的品性。
古诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗（词）人用来表达思想感情的特定的事物，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。
古诗中的事物形象：
1．具有象征意义的形象：
咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2．具有特定含义的形象：
古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：
柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
[常见设问方式]
1．这首诗描写了怎样的事物形象？
某联描写了某物的什么形象？
有何作用？
2．这首诗中描写的事物有什么特征？
请结合诗句具体分析。
3．诗人塑造的事物形象有什么意义？
请简要分析。
[例三] 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
北陂[注]杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
[注] 陂：
池。
这里指的是池边或池中小洲。
结合诗歌前两句，简析“杏花”的形象特点。
（3分）
[解析] 诗题“北陂杏花”点明了诗歌的题材，是一首咏物言志诗，所咏之物是“杏花”，所处环境是“北陂”。
首句先写晶莹清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美，“一陂春水”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相得益彰。
颔联从“杏花”与杏花在水中的倒影两个不同角度，用“妖娆”来状写杏花的鲜艳绚丽。
水中倒影荡漾，岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。
此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着浓郁的春意。
[参考答案] 诗歌前两句描绘出了杏花雅致清艳、花影相映、鲜艳绚丽的形象。
开放在清丽、洁净池水边的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡
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