《口语交际》拓展型课程教学设计Word下载.docx

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1、出示：

邓建国　徐悲鸿　达摩鲁卓　欧阳居里林斌

2、你觉得他们的名字取得怎么样？

你对哪个名字感兴趣，能猜猜它的含意吗？

有不同见解的同学可以补充。

小结归纳：

其实，名字就是一个人在社会上的记号，但往往含意深长，有的凝聚着父母的殷切期盼；

有的包含着不同的理想、抱负、爱好和追求；

有的带有时代的烙印；

有的铭刻着不同的文化观念，民族特色；

有的叫起来十分优美动听……

三、钻研名字含义，互动交际

１、猜一猜。

①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？

或者你觉得哪个同学的名字最有意思？

能猜猜他名字的含义吗？

②你们的猜测是否与实际相符呢？

请本同学上台讲讲自己名字的含义或故事。

③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下猜者与被猜者的交际情况。

２、小组里交流各自名字的含义。

显示交际内容：

（1）你的名字是谁给取的？

（2）名字的寓意是什么？

（3）名字对你产生了什么影响？

3、同学主动上台讲述自己名字的含义。

四、根据名字含义送祝语，互赠书签表心意

1、学生根据名字的特点相互祝福。

2、在音乐声中，学生在课前做好的书签上写祝福的话语。

3、找两对人上台表演互赠书签的过程，师生评议他们的言行是否恰当，祝福话语是否根据了对方的名字意思设计，客观地指出不足，并提出好建议。

4、在音乐声中，学生互送书签。

五、结束语及展望

课后反思

我希望你喜欢——推荐

9月15日

1、通过教学活动， 

鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。

2、培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。

3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。

引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；

进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；

倾听时注意礼貌。

每个孩子准备好自己喜欢的一本书

一、明确“口语交际”的内容

1、同学们喜欢读书吗？

都喜欢读什么样的书？

。

2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。

3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。

4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

二、了解读过的书籍

我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢?

1、说说自己读过的书目

2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?

你能介绍给同学们吗?

三、探讨怎样推荐自己喜欢的书

1、四人小组讨论怎样推荐书。

2、小组选代表尝试推荐。

3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。

4、学生自由发表意见。

5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：

（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；

（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；

（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望；

（4）声音响亮，叙述生动，有激情；

（5）仪态大方，注意眼神、动作。

四、现场推荐

1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。

2、个别学生上台推荐。

3、教师与学生共同评议优点和不足。

4、小组内互相介绍、推荐。

5、自由交流推荐心得。

6、全班交流。

五、教师总结

我的烦恼告诉你——交谈

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

烦恼袋

一、导入新课

1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。

2、生交流。

二、揭示课题

1、师：

看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦恼吗？

2、揭示课题：

我的烦恼告诉你

3、交代任务：

通过这次口语交际课，希望同学们学会倾吐心中的烦恼，并寻求解除烦恼的方法，还要学会倾听别人的烦恼，帮助别人解决问题。

怎么样，能做到吗？

三、帮助话题中的“我”解除烦恼。

1、教师叙述小朋友的。

2、学生交流解决办法

板书：

表达清楚明白

认真倾听倾诉

注意文明交际

四、结合生活实际，自由练说

1、组内交流各自的烦恼。

2、探讨解决办法。

五、汇报交际结果

六、情感延续

欢迎来我家——通话

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

学会正确使用礼貌用语。

创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

玩具电话

一、谈话激情，歌曲导入

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：

你打过电话吗?

给谁打的?

当时是怎么打的?

先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境。

2、个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流。

4、组对练习。

5、汇报表演。

6、创新表演。

（1）王老师在家，接听人不是王老师。

（2）王老师不在家，需转告。

（3）直接接听电话，可玩具不在家。

（4）电话没人接。

借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7、老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?

注意拨打的电话号码及该说些什么?

（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。

）

2、小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

餐桌上的笑声——待客

1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。

懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。

能对别人的表演发表自己的看法。

请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。

一、在回忆复述中交际

1、小朋友们，最近去别人家做过客吗？

那次你们玩得开心吗？

那你们家里来过客人吗？

他们玩得开心吗？

2、板书：

待客

二、在观察情景表演中交际

1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的，好吗？

2、（情景表演）：

门铃响

3、引导刚才芳芳待客的情景，引导学生进行评议。

4、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说？

5、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你准备怎样接待她呢？

三、创设情境，在实践演练中交际

1．小组讨论。

2．大组交流，老师适时点拨。

3、师生同演，引导评议。

4、学生模拟对话。

四、设立又一情景交际，巩固成果

1、小组讨论说说，自由组合交际。

2、学生表演展示。

五、交际延伸，强化本领。

六、回忆生活，动笔练写。

忙碌的星期天——购物

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情景中训练学生，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

事先与父母一同去购物

一、直观展示，吸引学生注意。

播放一段在商场的购物录象

二、创设情境，激发说话兴趣。

1、引导学生识图说。

2、大家出谋划策，练习说话。

三、指导练习，培养良好习惯。

1、小组讨论。

2、表演。

四、扩展练习，丰富交际内容。

师：

如果现在真的给你一个购物的机会，你最想替谁购物？

（引导学生说话，老师配合练习。

）

五、布置作业，交际回归生活。

今天我们学会了购物，还帮助了小红，收获真不小！

回家以后，你可以替你的父母去购物，不仅分担了爸爸、妈妈的家务劳动，还培养了自己独立生活和与人交往的能力。

校园里的“环保大使”——劝说

1、用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到诚恳礼貌、亲切自然。

2、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

掌握基本的劝说技巧。

调查身边的环保情况，并简单记录。

一、创设情境导入

具体说一说自己课前的调查中发现的环保问题及其危害。

二、指导汇报、倾听环保问题及危害

1、学生交流各自调查到的环保问题及其危害。

2、提出口语交际时的几项重点要求：

善于倾听、礼貌得体；

条理清晰、说服力强。

3、教师补充一些学生没有谈到的环保问题，拓宽视野。

三、指导合作讨论、建议

1、通过几个案例分析导致绝大多数环保问题的根本原因。

2、通过校园环境卫生这个案例请学生谈谈自己的学校是以什么方式保持环境卫生的。

3、以学生调查到的各种环保问题为例，交流各自改善环保问题的建议。

4、小组讨论环保问题对策并全班交流。

四、指导总结展望、宣传

1、学生设计环保宣传语，课后集中展示。

学习范例、独立思考，然后同桌交流、小组交流、全班交流。