物体的运动教学案Word格式.docx

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课前布置学生完成学案中“课前预习”部分，能动手实验的要认真完成。

二、预习交流

学生相互交流预习中的困惑。

三、师生互动

导入新课

导语一师：

请同学们看一段录像：

“动物世界”中猎豹追捕梅花鹿和蜗牛爬行的场景。

导语二师：

请同学们打开课本产直接对照课本图，说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的运动快慢呢？

。

合作交流

1．比较物体运动的快慢

【做一做】取两张纸做成两个老大的圆，分别裁剪两个大小不等的切口，用透明胶做成张角不同的纸锥（a）和（b）。

【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，

【小结归纳】

（板书）

1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。

这个公认的标准量就称为单位。

【阅读】“课本P106”：

SI制中长度单位及常用单位了解：

国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µ

m）和纳米（nm）。

它们间单位的换算关系：

1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m

【练习】

（1）用估测法对下列数值做出判断：

①中学生走两步的距离大约是________m。

②你的手指食指的宽度大约是________cm。

（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。

（3）万里长城大约是6.7×

103____

【点拨】师：

同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。

然后再利用大单位换算成小单位乘以进率；

小单位换算成大单位乘以进率的倒数。

【观察与思考】组织学生观察：

课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。

2、长度的测量

【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：

（1）零刻度；

（2）量程（3）分度值。

汇报观察结果。

量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。

【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？

又有什么不同？

要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。

学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流

【观察与思考】引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用。

让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

学生比较、归纳：

相同点：

1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；

2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；

3、记录结果时要写出数值和单位。

不同点：

对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

【思考讨论】

1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？

2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？

3、各种尺的厚薄一样吗？

它们的刻度在哪一侧？

这样有什么好处？

4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？

老师点拨，纠错

实验序号

一张纸的厚度/mm

平均值/mm

1

2

3

【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。

2、长度的测量：

（1）工具：

刻度尺

（2）方法：

一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。

四、总结提升

学生总结本节课所学内容。

五、迁移反馈

学生完成学案中的“当堂训练”，然后交流。

教师根据学生练习的情况，精讲点拨。

六、布置作业

1、完成本节巩固案

2、完成下一课时学案中的“自学质疑”

课后反思：

一、长度和时间的测量（第2课时）

3、会正确使用长度和时间的测量工具测量长度和时间。

通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给予及时纠正，使学生

能正确、训练地使用刻度尺测量长度

如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差

刻度尺、秒表

【复习】

1、上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?

2、SI制中长度单位是什么?

3、如何正确使用刻度尺?

1、误差及减小误差的方法

【交流】在测量纸张厚度的实验过程中,你每次的读数都一样吗?

与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?

教师引导后，让学生体会到：

由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：

物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大,有时偏小，这样就会产生误差。

【想一想】如何减小测量误差?

学生讨论、交流。

学生讨论交流后得出减小误差的举措：

1、纸的张数要尽可能多一些；

2、在测量时尽可能将纸压紧；

3、活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差。

1、误差——测量值勤与真实值之间的差异，叫做测量误差。

2、减小测量误差的方法：

①选用更精密的测量工具；

②改进测量方法③多次测量取平均值。

2、时间的单位及测量

【想一想】前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?

测量工具是什么?

学生回答：

秒、分、时、年等;

秒表、电子表、钟…

师：

对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表：

（1）如何给机械秒表上发条?

（2）认识秒表的功能键,并动手试一试.

（3）秒表如何读数?

【阅读体验】学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.

3、时间的测量工具——机械秒表、电子表

4、时间的国际单位及换算关系：

①单位：

秒（S）

②换算关系：

1min=60s1h=60min=3600s

利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.

学生交流制作方法.

既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?

学生交流制作方法

利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?

试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.

学生交流测量结果,评价自己的估测水平.

【阅读体验】学生阅读课本P110“生活、物理、社会”了解时钟的发展史。

通过本课的学习,你学到了什么?

你还有什么问题？

在学生回答的基础上，教师补充、解释

学生总结本节课所学内容。

1、测量误差及减小误差的方法

二、速度

1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2、了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算

（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

两个锥角不等的纸锥

看图提出问题：

图片中的动物在在想什么呢？

教师：

猎豹和鹿决战的胜负取决于它们运动的快慢，如何比较它们运动的快慢呢？

让我们带着这个问题快来观看一场体育比赛吧！

师生观看2004年奥运会刘翔等选手110米栏决赛录像。

体育比赛时，观众和裁判各用什么方法比较运动快慢的？

下面咱们共同探究比较物体运动的快慢的方法。

1、怎样比较物体运动的快慢？

我们在试验室里利用玩具车也组织了几场比赛，请观看。

呈现两个几何画板制作的运动动画，探究比较物体运动快慢的方法：

（1）相同时间比路程。

（2）相同路程比时间。

老师现在遇到一个难题，你看怎么解决？

呈现第三个几何画板制作的运动动画，提出问题：

不同路程，不同时间，如何比较物体运动的快慢？

引导学生求出运动物体单位时间内通过的路程，从而转化为上述方法

（1），即用“相同时间比路程”。

同时引入描述物体运动的快慢的物理量即速度。

2、速度

定义：

速度是描述物体运动的快慢的物理量，其大小等于物体在单位时间内通过的路程。

说明单位时间常取1s、1min、1h等。

计算公式：

速度=

如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成

强调:

物理公式是描述物理现象和规律的简洁语言，不仅要记住其形式，更重要的是要理解其物理意义。

单位：

国际单位制单位—米/秒（m/s）读做“米每秒”

常用单位还有厘米/秒（cm/s）、千米/时（km/h）

引导学生了解一些运动物体的速度。

看图5-20，正确读出人正常行走的速度并说出其物理意义。

3、速度的计算

见课本114页的例题

4、速度的测量

（1）．利用仪表测量；

（2）．利用速度公式测量

活动①（集体）：

发射“喷气火箭”测速度。

活动②（分组）：

测纸堆下落的速度。

三、直线运动

1、知道匀速直线运动。

2、理解匀速直线运动速度的概念和公式。

3、知道平均速度。

匀速直线运动速度概念、公式。

匀速直线运动速度的理解。

学生相互交流预习中