机电设备安装与维修专业工学研一体化师资建设的可行性报告Word格式文档下载.docx

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东营市技师学院历来非常重视师资队伍建设，在教师培训、聘请专家指导、校内教科研活动等方面都不遗余力，为所有教师创造好的学习成长环境。

电气系作为重点系部，教学改革和教师培养一直走在学院前列，从最初了包班制教改到现在工学研一体化师资的培养都是最先迈出第一步的。

系部从主人到一般教师都对这种培养方式十分认可，因为有老师已经通过这种方式成长起来，并且成为了全省的技术能手和首席技师，给广大教师树立了很好的榜样。

只要教师发挥主观能动性，从学院到西部都会创造一切便利条件，辅助教师成长为工学研一体化的优秀教师。

3、机电设备安装与维修专业培养方案的研究

机电设备安装与维修专业按照《全国技工院校专业目录（2018修订）》中，课程主要包含电工电子技术、机械制图与电气识图、机械基础、机械构造、互换性与测量技术、液压传动与气动控制基础、安全用电、电气测量、电机及电机拖动、电力拖动控制线路安装与维修、机电设备安装工艺、维修电工基本技能、装配钳工基本技能等。

除去几门与机械相关的专业课程外，几乎都是电气自动化设备安装与维修专业的相关课程。

鉴于这种课程设置和本系部的教学改革情况，在工学研一体化教师的培养上，重点放电电气类方向。

机电设备安装与维修专业毕业生要从事相关的工作，必须要把以上几门与电气自动化相关的专业课程学懂并理解原理，才能进行机电设备安装与维修，否则仅仅凭借老师傅经验传授，工作很难有创新发展。

为了培养合格的毕业生，整个的学院授课过程中，教师就应该既注重理论知识的传授，又注意技能操作的讲解。

现阶段，东营市技师学院电气系正在实行包班制的教学改革，简单地说，就是从新生入学、班主任接待学生开始，既担任班级管理工作，又要负责学生在校期间所有专业教学工作。

以本专业为例,从维修电工、照明电路、电子焊接、电力拖动、PlC，变频器、机床排故、触摸屏、自动控制技术、到最后毕业设计全部由班主任负责。

这种模式是要把班主任打造成一个全才，管理、理论、技能、校企合作这几个方面，要做到样样拿得出手。

坦白说，要实现这个目标非常难，来自各方面的阻力很大，前期工作进行的很缓慢。

但是它带来的效果非常显著，更是非常符合现阶段技能大赛对综合素质考核的要求。

通过这种方式，教师们成长了，反过来就会影响周围的人共同进步，教授学生的自信心就会更强，传授知识就会更加从容，机电设备安装与维修专业的培养目标就能更加容易地实现。

4、中职专业教师心理素质

中职专业教师心理素质的情况，直接关系到教师们在专业、事业上的发展，也在很大程度上影响到学生的学习体验，甚至价值观、思维方式、行为方式、人际关系的建构。

机电设备安装与维修专业工学研一体化教师的心理状况并不乐观，已经成为专业教师队伍建设中不得不面对的因素。

（1）对教师的要求过高

机电设备安装与维修专业的生源素质一般为中考落榜生，在学习成绩偏低，学习习惯、行为习惯、人际交往模式方面的发展情况都不容乐观、差异较大。

人生观、价值观、世界观的品质偏低。

大多数学生迫于现实压力选择进入中职院校，有心向学的还是少数。

这种情况下教师教育、教学、管理学生的难度都非常大，但社会、学校、家长对的要求并不因此降低。

忽略了中职专业教师首先是需要生存的人的身份和他作为人的多方面的需求，片面强调教师的奉献与牺牲的精神，有的要求也超出了现实可能性，在教学实施和教育管理的过程中得不到家长、领导的尊重和理解，这不但给教师的心里状态带来了第一重压力，在工作过程中教师更多体验到的是挫败感、无力感，而不是成就感、价值感。

（2）工作繁重

本专业教师工作量普遍过重，超负荷工作的情况普遍存在，近七成的教师感觉工作太累。

实际工作量远远超过国家规定的额定标准，为了完成工作持续透支脑力和体力。

除此之外，面临专业知识的不断更新换代带来的频率越来越高的学科调整，教师们必须时刻准备着学习、充电。

为了条件诸多的职称评聘进行周期较长的教科研工作。

教师在工作环境中的身份角色也很多，仅仅面对学生就需要有教育者、监督者、朋友、心理支持者等多种角色。

教师还要接受来自学校各部门和社会的监督和领导。

疲惫感是教师常见的身心感受，工作和生活也存在失衡现象。

机电设备安装与维修专业工学研一体化教师的工作环境存在着一定的危险性，除了保证自己的安全，还要保证学生们的安全，在此基础上在进行教学活动，难度和内在紧张的程度会更大，教师们支付的能量会更多，也更容易出现衰竭导致的心理问题。

（3）晋升困难、经济压力大。

从薪资待遇角度看，教师行业的收入是偏低的，大部分教师的生活水平并不高，晋升高一级职称是教师提高收入的主要途径。

教师们亟待提高的物质生活水平的同时是，教师职称晋升非常困难，很多时候要想获得事业的发展和自身价值能力的认可，必须放弃对家庭的建设和照顾，在这方面，对女性教师面临的困难更大。

学校行政人员和一线教师之间劳动收入比，也给普通教师的心理带来不平衡的感觉，一般老师很难有获得感，这也给教师的心理健康状况带来沉重的压力。

（4）监督考核多。

教师工作面临着各个角度、各个层面的监督、考核、检查。

从上课时的视频、音频监控到各类教学资料的定期、不定期检查，从学生考试成绩成绩的评比到各个管理部门的检查，从继续教育学分到教研工作折合工作量，这种大密度、大剂量的考核、检查会造成教师的精神状态始终处于应激状态，神经系统警戒度持续处于较高水平，不得放松，内在消耗非常大，长此以往出现身心问题是必然现象。

（5）教学改革不适应。

机电设备安装与维修专业目前进行的教学改革，客观上给许多教师带来了许多挑战。

教学、课程改革是基于新时代新情况的出现势在必行的，但实际的问题和困难，需要教师自己去解决。

虽然学校社会也提供了一些培训机会，但并没有切实的基于现状给老师转型的机会，得到成长的教师只是其中很少的一部分。

大部分教师面对教学改革是焦虑的、恐慌的，这给教师的心理健康状况带来了非常大的压力。

5、初始阶段工学研一体化教师的考核标准

（1）教师的思想道德水平和职业道德素质考核

入职教师必须要具备的条件，主要包括拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，从内心热爱教育事业，有崇高的职业理想和坚定的职业信念，为人师表，心理素质良好，有符合《教师法》规定的教师资格证书等。

这都体现一名教师最基本的素质，只有都满足了以上这些条件，将来才有可能成为一名优秀的教师。

接下来，无论是成长期，还是成熟期，教师的思想道德水平和职业道德素质考核标准都是一样的。

（2）教师基本功能力考核

教师的基本功能力是必备条件，是考核标准的主要组成部分，主要包含语言表达能力、逻辑归纳能力、组织教学能力、驾驭课堂能力、多媒体手段的运用能力、教案和教学设计能力、板书能力等方面。

入职的新教师应主要从这几个方面入手，打好基础，比如教案的书写尽量采用手写教案的方式，避免电子教案代替手写，由老教师指导其进行改进，并且严格按照任务驱动法的要求，写明每一个教学环节。

其他各方面的能力也要如此，才能成就一名好教师。

具体做法可参考下表1中的考核标准。

（3）教育教学工作考核

结合机电设备安装与维修专业的实际情况，在其入学第一学期除了基础课程之外，主要包含维修电工、照明电路、电工基础、电子技术等专业课程，这些课程都相对简单，即使是对新入职的教师来说，难度也不大，因此只要通过不断的学习钻研，完全有能力全部掌握。

同时相较于入职教师的理论水平，本专业所有电气相关的专业课程都能由浅入深的掌握，这也是一体化教师培养的基础。

因机电设备安装与维修专业所在的电气工程系实行的是“包班制”的教学改革，即班主任既是学生的管理者，又是学生的专业课教师，所有的专业技能课都采用一体化的授课方式。

包班制的教学安排主要是把一周分成上下各半周时间，其中一半时间用来上专业课，一半时间用来上基础课，每个周的专业课教学安排由班主任自行设计，通常情况下是有教研组长带领全体班主任共同商讨决定，因此在第一学期班主任要把维修电工、照明电路、电子技术三门专业全部教授一遍，而且是采用一体化的教学形式，即理论讲述和实践操作都在一体化车间完成，边讲边做。

经过一学期后，教师已经掌握了三门专业课的一体化教学工作，在考核标准中就要集中体现对这三门专业课的讲授情况和自身的理解情况。

在接下来的第二至第四学期，都采用相同的模式，教师在当好班主任的同时，把机电设备安装与维修专业的所有电气相关的专业课都按照一体化的模式教授了一遍，因此在每个学期的考核中，就针对不同的专业课设置进行考核，看能否真正做到一体化授课，成为一名合格的一体化教师。

（4）企业实践工作考核

校企合作是职业教育发展的必由之路，国家和政府高度重视，那作为职业院校的教师，也要学会通过企业实践锻炼，提升自身业务水平，提高技能水平。

作为新入职教师，怎样考核企业实践工作呢？

经过企业调研、专家研讨、课题组会议讨论，研究发现新入职教师因基本业务能力还不完善，需要在学院进行有效的教学工作，进行锻炼，这就导致了新入职教师企业实践锻炼时间少，每学期1-2个月，考虑到这种情况，因此对于初始阶段的教师，企业实践考核主要有了解当地与本专业相关的大型企业的情况、了解企业实践中的2-3个技术岗位的知识技能需求、自己能胜任企业中的一个工作岗位、能提出一个企业实际任务应用到教学中来（不论成功与否）、能把企业的所见所闻在课堂上形象的给学生讲述、把企业新技术介绍给学生、激发他们的学习欲望等。

通过以上几点的考核，可以让教师的企业实践更加的扎实、更加的接地气，把《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》教师〔2016〕10号文件的要求真正的落到实处。

（5）教育教学研究和技术创新研发工作考核

新入职教师的教科研水平还不成熟，对本专业的教学情况了解还不够充分，让其发表论文、编写教材、研究课题、发明创造，有点拔苗助长，不尊重人才成长规律。

此时，“老带新”、“青蓝工程”作为教师行业的优良传统，要发挥好作用，老教师要主动帮助青年教师成长。

同时作为工学研一体化中比较重要的研究环节，不仅仅在教学上搞好研究，还包括校企结合方面的研究，为企业服务，创造经济价值的研究等等。

因此在考核本项工作时，注重年轻教师积极性、主动性的考核，主要包含主动参与各项教科研活动、主动参与各项教师业务能力评比、为教学提出有效的对策、主动参与企业锻炼、为企业出谋划策、提出合理化建议等等。

综上所述，机电设备安装与维修专业的工学研一体化教师的初级阶段的考核主要是考虑新进教师各方面经验还不足，先以教学工作作为重点，提升其教学基本功，企业实践作为教学的有效的辅助手段进行，教学科研工作要逐步的展开，位下一步的工学研一体化打好基础。