新人教版一年级数学下册第六单元教案Word文档下载推荐.docx
《新人教版一年级数学下册第六单元教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级数学下册第六单元教案Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
第一节整十数加、减整十数
第一课时整十数加、减整十数
上课时间：
2013年月日星期午第节
教学内容：
教材第62~63页
教学目标：
1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：
整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学设计：
一、导入新知。
师：
同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！
想不想去看看？
二、合作探究。
从这幅图上，你能看到什么？
1、探究整十数加整十数。
同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？
学生小组讨论。
全班交流，教师有选择地板书。
（一共有多少本书？
）
要想知道一共有多少本书，怎样计算？
生1：
10+20
生2：
我与他的不一样，我是20+10。
你能算出10+20等于多少吗？
请与你小组的同学一起讨论一下吧。
全班交流。
小组代表汇报。
用数数的方法：
10、20、30。
数的组成：
10和20组成30。
生3：
用十作单位：
10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生4：
我们组是用小棒摆出来的：
先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！
那么我们算出的结果对吗？
请同学们用摆小棒的方法验证一下。
谁来说说你是怎么摆的？
（学生汇报）
2、探究整十数减整十数。
电脑继续演示：
30本书已经发下去了20本。
现在还剩下多少本书呢？
说一说你是怎样想的。
用30减20。
30-20=10。
我是这样想的……
同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？
三、实践应用。
小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？
听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？
老师要出几道题考考你们。
”
1、先做钓鱼游戏吧。
我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。
出示带有算式的鱼卡片。
2、写算式比赛。
你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？
我们以小组为单位，第一组谢得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。
要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。
四、总结深化。
同学们，相信这节课你又会有很大收获，回家与你的爸爸妈妈说一说吧。
教学反思：
第二课时整十数加、减整十数练习课
1、通过练习，学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
能够用不同的方法来进行计算。
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程：
一、基础知识。
（完成第1、2、4）
学生独立完成，并选两题讲讲计算方法。
提倡多种算法。
二、变式练习。
（完成第3）
1、知道学生看题，独立完成。
2、集体订正。
三、解决问题。
（完成第5）
1、自主读题，获得相关的数学信息。
2、完成题目。
3、学生反馈数学信息，老师给予肯定及订正。
第二节两位数加一位数、整十数
第一课时两位数加一位数（不进位）、整十数
教材第64页
1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
掌握正确的计算方法。
一、导入新知。
1、口算下列各题，并说出计算过程。
40+2040+250+3050+3
2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、合作探究。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。
显示小林与小红的对话。
小林已经写了25个字，还要写2个字。
小红才写了20个字。
同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。
根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
小林一共要写多少个字？
小林和小红已经写了多少个字？
2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？
”这个问题好不好？
谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：
25+2
师板书到黑板上。
结果是多少呢？
现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。
小组1：
先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：
用小棒点数的方法：
25根、26根、27根。
不利用小棒直接计算。
小组3：
先算5+2=7，再计算20+7=27。
小组4：
用点数的方法算：
25、26、27.
3、探究两位数加整十数的计算方法。
同学们表现的真是太棒啦！
自己就用这么多方法算出了25+2的结果。
现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？
”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。
教师巡视指导。
学生汇报。
先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
用小棒点数的方法算25+20：
25、35、45.
先算20+20=40，再算40+5=45.
4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。
以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
学生讨论。
教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。
如：
25+2=2725+20=45
205205
740
教师引导学生得出：
计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、实践应用。
1、口算。
40+17=2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。
2、完成教材第64页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
第二课时两位数加一位数（进位）
课本第65页例2
1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。
2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。
3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切练习，增强数学应用能力。
初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。
理解进位的算理。
教学过程
20+40
32+10
40+48
56+30
42+7
5+23
4+64
8+51
上面哪几道题先算几加几？
哪几道题先算几十加几十？
1、出示联欢会挂图。
班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：
具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：
出示“做一做”。
让学生独立完成，并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：
根据学生发言，给学生以充分的肯定。
小结：
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；
也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
1、练习十五第1题。
让学生按上下两题一组进行计算。
引导学生发现：
上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十五第5题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
第三课时两位数加一位数练习
课本第66~68页练习。
1、让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
，能迅速熟练地进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
一、基础练习
9+27=9+14=25+7=6+28=
（指名学生回答，并说说两位数加一位数该怎样算）
二、课堂作业
1、完成练习十五的第8题，直接填在书上。
个别要强调计算方法。
2、小小邮递员。
练习十五的第10题。
在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。
3、练习十五的第12题：
6连续加6，每次加得的数写在横
升级会员 