小学语文六年级毕业班汉语拼音复习课案例设计Word文件下载.docx
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1.出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
声母表（共２３个）
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zh ch sh r
z c s
y w
2.辨别形近、音近声母。
卡片出示：
b—dp—qf—tm—nz—zhc—chs—sh
每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。
三、复习韵母。
1.出示韵母表：
韵母（共２４个）
单韵母（元音）：
aoeiuü
复韵母（8个）：
aieiui
aoouiu
ieü
e
特殊韵母（１个）：
er
前鼻韵母（５个）：
aneninunü
n
后鼻韵母（４个）：
angengingong
指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2.辨别易混淆的韵母。
ai—aoao—ouui—iuen—engei—ieun—ǖnan—angin—ing指名学生认读。
四、复习整体认读音节。
1.出示整体认读音节表：
整体认读音节（１６个）
zhichishiri
zicisi
yiwuyu
yeyueyuan
yinyunying
认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2.找出下列音节的整体认读音节。
riyuanciyingyueryueqiwushiyangyezhi
五、复习字母表。
1、出示字母表：
字母表
大写：
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
小写：
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
2、学生认真观形状，品写法。
六、复习声调：
阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）
七、综合练习。
1.拼法：
（1）两拼法
（2）三拼法（3）直呼法
2.拼写规则：
（1）jqx相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü
只和nljqx相拼，所以ü
和jqx相拼时省去两点。
（2）ü
与nl相拼时，ü
不能省去两点。
（3）iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加yw.
（4）标调方法：
有a不放过，无a找oe，iu并排标在后。
（注：
如在i上标调号，i上的点必须去掉。
）
（5）儿话音规律:
各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的aoeiu的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。
（6）轻声规则：
①名动或动词的第二叠音节轻声。
②表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
③表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
④词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
3.隔音符号
在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。
4.“啊”的变调和变音
（1）前一音节收音是aoeiuü
，“啊”读“呀”。
（2）前一个音节收音是u（包括ao），读“哇”。
前一音节收音是n,读“哪”。
前一个音节ng，读“nga”。
八、巩固练习：
1.读儿歌
（1）拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
（2）唱一唱①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
九、总结延伸：
今天，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。
我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等，这样更加有助于你们拼音能力的提高。
漫游“标点王国”————小学语文总复习之标点符号专题
14:
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【设计理念】
郭沫若曾说过：
“标点一定要恰当。
标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。
标点错了，意义也错了。
”前者是作为语文教学家提出的看法，标点同语言表达清楚与否直接有关；
后者是作为大作家在谈文风问题时提出的看法，标点同语言表达的意义是否准确直接有关。
两位名家的话都强调了标点符号的重要性。
简单地说，标点符号的功能至少表现在以下四个方面：
表语气停顿，有修辞功能，起语法作用，可表情达意。
基于此，我设计了这样一节“漫游标点王国”的语文复习课，力求营造一种浓厚的成语语言氛围，让学生在“标点王国”里感知标点，积累标点，运用标点。
激发学生对标点的兴趣和热情丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
1、教师讲一则有关标点的趣味小故事——《王勇智斗财主》。
2、让学生说说感受。
3，总结：
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。
多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；
在朗读文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；
还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
4．今天我们就走进“标点王国”去游一游，感受标点这朵语言奇葩的魅力。
【意图：
兴趣是最好的老师。
生动的小故事营造出一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻的印象，从而激发学生复习标点的兴趣。
】
4、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？
指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）
5、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
教师有意识地选取一些小学生常见的标点，让学生规范书写，这样的设计起到了由扶到放的作用，让学生的标点积累系统化，规范化。
二、漫游“标点王国”
A．火眼金睛
从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？
请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
1、啊
光明的世界
（如有学生以“！
”结尾，让学生用朗读展示）
2、学三个月的手艺扎根在眼里学三年的手艺扎根在心里（说说分号的用法）
3、被称为
科学迷的哥哥介绍我看两本书
石油的一家
海洋的秘密（知道书名号还可以用在哪里吗？
）
4、父亲接着说
多挣六元四角虽然很好
只是这个孩子说到
这里指着小华
他实在使我伤心（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
5、动物圆里有大象
老虎
狮子
多种动物
（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？
举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示
朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：
读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
语文教学要提高学生的运用标点的能力。
很多学生会说标点，但却容易用错，根据学生实际来设计这一练习题，让学生通过理解语境来掌握标点的正确用法。
B．妙手回春
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！
请大家取出“妙手回春”题，自由练习
黄山被人们称为
天下第一奇山
奇松
怪石
云海
温泉为黄山四绝
怪石有的像人
有的似仙
有的状如珍禽异兽
奇松挺立
神采飞扬
张开粗壮有力的臂膀
迎接远方的来客
云海茫茫
置身其中
真有一种飘飘欲仙之感
温泉久旱不干
久雨不泛水温常年保持在42℃左右
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：
说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？
哪些方法比较好？
（1）通读
（了解一段话的主要意思。
（2）断句
（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。
（3）加标点
（4）再读
c、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列句子中有的标点是用错了，请你找出来。
“穷人”这篇作品太感动人啦？
我对妹妹说。
B、有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识这就是养花的乐趣
C、给句子加标点。
使句子意思与括号中的要求相符。
（1）王红李燕参加演出了（别人向王红说）
（2）王红李燕参加演出了（陈述二人都参加演出了）
（3）王红李燕参加演出了（王红告诉别人，李燕参加演出了）
（4）王红李燕参加演出了（王红喊李燕参加演出）
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？
（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？
正确书写和运用标点是每一个中国人应该做到的，所以让学生了解生活中的标点，辨析标点的正确用法。
d、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、号称“江南四大才子之一”的祝枝山曾给人写过一张未加标点的条幅，主人反复诵读着条幅上的12个大字：
“今年正好晦气全无财帛进门。
”他认为这是有心咒他倒霉，一气之下就闯进祝枝山的家要跟他评理。
祝
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