发展战略三年发展规划Word文档格式.docx
《发展战略三年发展规划Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《发展战略三年发展规划Word文档格式.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![发展战略三年发展规划Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/10/171215a5-8481-439a-b17b-3edf52ebd58f/171215a5-8481-439a-b17b-3edf52ebd58f1.gif)
几年来,学校抓住标准化学校建设的有力契机,进行科学规划和设计,壹方面加强校园文化建设,绿化、美化、净化校园;
壹方面加强学校内部硬件设施建设,如今,学校面貌焕然壹新。
学校全面贯彻党的教育方针,以“为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路”为办学宗旨。
坚持“为学生壹生成长铺好第壹块基石”的办学理念;
倡导“让读书成为习惯”的校风,“正己、敬业、教会、会教”的教风,“自信、进取、学会、会学”的学风;
形成了“诚信做人、认真做事”的校训;
铸就了坚守、包容、实干、创新的工农中心学校精神。
我校全体教师全力推行素质教育,造福百姓桑梓。
(二)发展优势:
1、学校位于城乡结合部,民风淳朴;
有壹支团结协作、爱岗敬业的教师队伍,形成了温馨、和谐、进取的工作氛围;
学生朴实勤奋,求知欲强,已基本养成喜欢读书、乐于合作、自主学习的良好习惯。
2、学校积极探索城乡结合部办学模式,以《小学课堂教学反馈的有效性研究》课题引领,致力于课堂教学改革,目标引导下课堂教学初见成效。
3、学校致力于读书氛围的营造,倡导师生快乐读书,健康成长,使读书贯穿于师生学习生活之中,形成了浓厚的读书氛围。
实施校园文化为师生创造了多纬度的成长空间。
4、学校立足实际,关注单亲家庭子女,留守儿童等几类特殊学生群体,创新了全员育人、全程育人的德育工作机制。
(三)主要问题:
(1)地理位置特殊,交通不太便利。
学校地处和铁力市区较近,多数村民于市里买房子。
(2)校舍紧张,配套设施较落后。
校舍紧张,目前仅能满足课堂教学使用,专用教室匮乏。
由于受地理位置布局调整的限制1208平米平房,操场裸露的地面,学校建设、配套、规划等问题壹直未得到解决,师生的工作、学习于壹定程度上受到影响。
(3)生源问题,家长的家庭教育观念淡薄。
随着经济发展,外出打工子女多,单亲家庭孩子增加。
前已占学生总数的近10%,由于接受的教育以及现实的家庭教育和本地学生有较大差异,给学校办学带来了压力。
二、办学理念:
“为学生壹生成长铺好第壹块基石”是我校的办学理念。
无论是学校的教育教学工作、管理工作、后勤工作、教研工作仍是其它各项工作均离不开“为学生”这壹理念。
师生共同为学生成长努力,以办学理念实现师生共同的价值认同,提高学校的管理水平,提升教师的教学能力,增强学生的学习、实践能力,做到学、思、知、行统壹,构建起适于学校发展的特色运行机制,促进学校和谐发展。
三、发展目标:
(壹)办学目标:
“为学生健康成长奠基,位教师持续发展铺路”办学目标。
(二)培养目标:
教师培养目标:
构建壹支结构合理、富有活力、精干高效的教师队伍,实现教师队伍的可持续发展;
教师善于发现,善于思考,自主发展。
学生培养目标:
抓好衔接教育,培养学生“自信进取学会会学”的学风。
四、发展项目:
(壹)重点发展项目:
城乡结合部学生行为习惯养成教育。
1、责任部门:
少先大队部。
2、指导思想:
贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》精神,遵循《工农中心校德育系列活动实施细则》要求,以学生发展为本,关注学生的身心健康,培养学生良好的学习和行为习惯。
使学生健康成长。
3、工作目标:
以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则,以评价为手段,开展学生行为习惯养成教育活动;
学生熟知行为规范内容,树立行为规范践行意识,做到“发现榜样、找出差距、言行有则、快乐成长”;
探索出壹套具有我校特色的学生行为习惯养成教育办法,实现“壹年有变化,俩年上水平,三年见成效”的目标。
4、具体措施:
遵循学生身心发展规律,树立细致入微的服务管理意识,从细节做起,注重点滴教育,根据学生的年龄特点,采取以下策略:
(1)“早”——抓住起点:
良好行为习惯的养成关键是幼儿阶段和小学阶段,学校特殊的地理位置决定了壹年级新生很少接受学前教育,狠抓新生的良好习惯养成就显得尤为重要。
通过家长学校,指导家长发现孩子的行为习惯上的缺失,家校合作,抓好习惯培养。
(2)“诵”——导之以行:
让读书成为习惯是我校的校风,以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》诵读为基础,抓好学习习惯、锻炼习惯、行为习惯养成,注重“壹点壹滴”细节教育,使诵规范、知规范、执规范,逐渐拓展延伸至家庭、社会。
(3)“情”——情感沟通:
教师于教育活动中,关爱学生,做学生的知心朋友,生活上关心,学习上帮助;
特别对弱势学生,多鼓励,多赞赏,体现细致入微的服务,于师生共同交流中使学生的安全意识、健康意识、纪律意识、学习意识逐渐树立。
(4)“动”——实践体验:
开展丰富多彩的实践体验活动,通过争做“小帮手”、、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”的“四小行动”,引导学生于亲身的实践活动中,培养良好品质。
(5)“疏”——科学疏导:
遵循情感性、激励性、主体性等原则,疏堵结合、循序渐进,对学生不良行为习惯有的放矢地进行疏导。
建立“仲威平爱心工作站”,加强沟通交流,促使学生行为转化。
(6)“奖”——阶梯评价:
针对学生流动性大,起跑点参差不齐的现状,坚持“不比基础比进步”的原则,充分发挥《学生成长档案》的多元评价功能,关注学生的点滴进步,时时处处让学生发现、享受成功后的喜悦。
5、年度目标:
第壹年(2010年9月——2011年8月):
(1)进壹步加强学生良好行为习惯的养成教育,对不同年龄学生提出具体阶段目标,确保落到实处,《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》熟知率达85%左右。
(2)建立学生成长档案袋,确立“细节工程”。
从学生仪容仪表、言谈举止、活动表现等方面入手,于师生中渗透“成功于于细节”的德育品质教育。
第二年(2011年9月——2012年8月):
(1)90%的学生树立起行为规范践行意识。
让读书成为习惯。
(2)注重学科德育渗透,开拓养成教育渠道,将行为规范教育分解、渗透到学科课堂教学中,引导学生学会学习,养成良好的学习习惯。
第三年(2012年9月——2013年8月):
(1)构建制度化、规范化的学校行为规范教育管理的模式。
95%的学生养成良好的纪律习惯、学习习惯、交往习惯和卫生习惯。
让行为规范真正融入到学生的思想中,使学生文明达理、言行有则。
(2)实现良好习惯的俩个延伸:
壹是向家庭延伸,以家校联合互动为抓手落实家庭教育指导;
二是向村屯延伸,让学生走出学校,走进村屯,以文明的举止、良好的习惯影响村屯。
(二)基础发展项目:
1、师资队伍:
(1)责任部门:
教导处
(2)指导思想:
以全面实施素质教育为主题,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,把发现教育作为指导思想,培养教师的发现能力,为使教师成为具有自主发展能力、终身学习能力和教育创新能力的新型教师打下基础。
(3)工作目标:
根据学校师资队伍现状,以全面提高教师队伍的整体素质为中心,以培养中青年骨干教师和学科带头人为重点,促进教师善于发现、善于思考,引领教师专业化成长,构建壹支结构合理、富有活力、精干高效的教师队伍,实现教师队伍的可持续发展。
(4)具体措施:
以读书学习为根基,以校本培训为保证,以农村远程教育为助力,以校本教研为平台,为学校和老师的可持续发展找到新的生长点和发展点。
①营造民主和谐氛围,尊重教师专业发展权利:
所有教师对照学校三年规划的总体发展目标,制定相应的“个人专业发展计划”,做到人人有目标,人人有规划。
学校落实各项保障措施,建立促进教师差异发展的运行机制。
多方筹措资金,提高福利待遇,吸引优秀人才,留住现有“能”人。
②完善校本研修制度,促进教师自我超越:
学校采取请进来,走出去、听专家讲座、见名师课堂、赛课比赛、网络教研、师徒结对、示范课活动、写教学反思日记等形式,把校本培训落实于日常教学活动中,和教学、科研融为壹体,探索壹条适合学校发展的研修之路。
③加强信息技术培训,提高教师现代化素质:
全校教师进壹步完善集体备课,提高备课的时效性;
以网络教研为基础,全面提升教研内涵。
④优化组合师资结构,形成可发展梯队:
经过教师自我剖析,学校根据教师的实际情况,把教师分成三个层面,指导不同层面的教师找到适合自己的成长点,制定符合自身实际的个人奋斗目标,以中青年教师培养工作为突破口,形成壹个有层次,有重点,可发展的教师梯队。
青年教师梯队,由工作时间不足五年的教师组成,以爱岗敬业精神的培养和对新课程改革理念的学习为培养重点,不断提升青年教师的教育教学能力。
优秀教师梯队,由校级骨干教师组成,以教育教学策略的研究、探讨课堂教学的方法为培养重点,要求每学期每人至少执教壹节研讨课,不断提高优秀教师的教学理论水平和教学能力。
名师梯队,由市级及之上教学能手组成,是学校教育教学的带头人。
名师要主动开展教育教学研究,至少担任对壹名青年教师的指导工作,定期开展观摩课、示范课等教学活动。
⑤构建促进教师发展的评价体系:
开展教师教学业绩评定,把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来,坚持评价方式的多样化,评价内容的多维化,构建促进教师发展的评价体系。
(5)年度目标:
①建立教师专业成长记录,指导教师制定教师专业发展计划。
②构建教师专业成长的阶梯。
③30%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学,能广泛的利用网络资源和多媒体技术。
①教师能根据自己的计划自主地进行研究发展。
②通过成长阶梯的构建,多数教师能够达到自己计划的阶梯,二至三名教师能形成自己的教学风格,于市内有壹定的名气。
③50%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学,能广泛的利用网络资源和多媒体技术。
①每位教师实现三年计划目标。
②语文、数学、英语学科各有壹至二名教师作为骨干教师于市内有知名度,能引领更多教师的成长。
③70%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学,能广泛的利用网络资源和多媒体技术。
④形成有层次,有重点,可持续发展的学习型教师梯队。
2、德育工作:
德育处
(2)指导思想:
全面贯彻党的教育方针,以《小学德育纲要》为行动指南,以学生发展为本,全面推进素质教育,提高学校德育工作的主动性、针对性、实效性。
坚持育人为本,德育为先,促进学生的全面主动发展,强化全员育人意识,把德育渗透到学校工作的各个方面;
注重班主任队伍建设,强化“以德立教”、“以身立教”的意识;
培养学生“爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国、爱社会”的“五爱”意识,提高学生的道德水准,增强自律意识,继续做好特殊群体学生工作,构建和谐校园。
①加强班主任培训,形成具有学校特色的班主任校本培训课程。
每学期进行俩次班主任培训:
班主任管理艺术;
利用“钟威平爱心工作室”对教师和学生进行心理辅导交流;
使每个教师和学生得到心理健康。
②分年级有针对性地采取措施,营造良