最新六年级下册数学集体备课教案.docx

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最新六年级下册数学集体备课教案

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

龙涛

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

认识负数，教科书第2～4页例1、例2，教参P19-22

教学目标

1．初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

教学重点

初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点

理解0既不是正数，也不是负数。

教法学法

讲授法;训练和实践法

教学过程

修订、增减

一、游戏：

我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。

游戏规则：

老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五

（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

（亏了500元）。

④零上10摄式度（零下10摄式度）。

二、教学例1

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

（1）请大家仔细观察：

这样的一小格表示多少摄式度呢？

5小

教学过程

修订、增减

格呢？

10小格呢？

现在你能看出南京、上海、北京是多少摄式度吗？

（2）比较：

现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？

①　上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号,再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。

+4也可以直接写成4，把正号省略了。

所以同学们所说的4℃也就是+4℃。

（板书）

②　北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。

我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。

跟老师一起来读一下。

写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

（3）小结：

通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

2、小结：

通过刚才的学习，我们得出：

以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

三、联系生活，巩固练习

1．练习一第2、3题

2．水沸腾时的温度是_。

水结冰时的温度是_。

地球表面的最低温度是 ;存折：

这里的-800表示什么意思？

四、、课堂小结

反思

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

龙涛

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

比较正数和负数的大小。

教科书P5-7例3和例4，教参P22-27

教学目标

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

教学重点

负数与负数的比较。

教学难点

负数与负数的比较。

教法学法

点拨指导法

教学过程

修订、增减

一、复习：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。

二、新授：

（一）教学例3：

1、怎样在数轴上表示数？

（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

教学过程

修订、增减

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。

学生画完交流。

（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：

我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

（6）引导学生观察：

A、从0起往右依次是？

从0起往左依次是？

你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。

如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？

（7）练习：

做一做的第1、2题。

（二）教学例4：

1、数轴比较数的大小规定：

在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序．比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”；比较“8〉6，但是-8〈-6”.

2、、总结：

负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

三、巩固练习

1、练习一第4、5题。

2、练习一第6题。

四、总结

反思

牛大场镇小学教师集体备课教案

主备教师

龙涛

小组教师

上课教师

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

负数练习课，补充整理。

教学目标

1、引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。

2、在完成了作业本习题后的重点题讲评，突出重点突破难点。

教学重点

引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，使知识得以整理内化

教学难点

引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，使知识得以整理内化

教法学法

练习法;作业法

教学过程

修订、增减

一、知识整理，梳理成表。

数

整数

小数

分数

负整数

自然数

正小数

负小数

正分数

负分数

0

正整数

数

正数

正整数、正分数、正小数

0

负数

负整数、负分数、负小数

　二、选择：

1、一月份哈尔滨温度达到（）度左右。

A、22 B、22 C、10

教学过程

修订、增减

2、一月份南昌温度达到（）度左右。

A、35B、20C、4

三判断：

1、不带正号的数都是负数。

2、整数都是正数。

3、因为7大于6所以-7大于-6。

4、最小的负数是 -1。

1、读一读。

（1）开启后盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃，并在48小时内喝完。

（2）水沸腾的温度是100℃。

水结冰的温度是0℃。

（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。

（4）月球表面的最高气温是127℃，最低气温是-183℃。

2、填一填

（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（ ）米。

如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”表示他向（）走了（ ）米。

（2）＋8.7读作（ ），“－5”读作（     ）。

（3）海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（     ），海拔高度为－102米，表示（      ）。

（4）如果把平均成绩80分做原点，（    ）记为0分，90分表示（   ）分，－18分表示（      ）分。

五、拓展练习：

在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。

反思

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科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

圆柱的认识（教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．

教学目标

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

教学重点

认识圆柱的特征。

教学难点

看懂圆柱的平面图。

教法学法

讲授法;交流指导法

教学过程

修订、增减

一、引入新课：

1、出示实物图，请同学们看实物，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？

2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？

3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）

二、教学圆柱的特征：

（一）、观察这些圆柱，想一想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方？

1、圆柱有2个圆。

你来指一指。

（1）除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？

你来指一指。

请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有

教学过程

修订、增减

什么不同？

（圆柱上下两个面是平面，周围这个面是弯曲的面，叫曲面。

）

（2）、那么圆柱一共有几个面？

教师在黑板上贴出圆柱平面图

圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？

圆柱周围这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱侧面是一个曲面（板书）

请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。

（二）、请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？

1、用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。

2、圆主两个底面是否一样大？

3、圆柱的粗细由什么决定？

底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。

4、圆柱的高矮由什么决定？

圆柱的高是从哪儿到哪儿？

从上底面到下底面的都是高吗？

高要怎样？

和什么垂直呢？

。

圆柱有多少条高？

它们的长度怎样？

三、体验圆柱的认识

┌长方形

沿高剪┤　　　　　　斜着剪：

平行四边形

　└正方形

圆柱的底面周长→长方形的长

圆柱的高→长方形的宽

反思

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龙涛

科目

数学

班级

上课时间

累计课时

课题

圆柱的表面积

教学目标

1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积

2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

教学重点

掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

教学难点

运用所学的知识解决简单的实际问题。

教法学法

点拨指导法;作业法

教学过程

修订、增减

一、铺垫孕伏

1．学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。

教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？

2．口头回答下面问题．

（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？

（2）长方形的面积怎样计算？

板书：

长方形的面积＝长×宽．

二、探究新知

1．圆柱的侧面积。

（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。

（2）出示圆柱的展开图：

这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？

教学过程

修订、增减

（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）

（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？

（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：

圆柱的侧面积＝底面周长×高）

2．侧面积练习：

练习二第5题

要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。

3.理解圆柱表面积的含义．

（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？

（通过操作，使学生认识到：

圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。

）

公式：

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2

4．教学例4。

已知圆柱的高和底面直径，求表面积

三、巩固练习

1．做第14页“