健康教育与健康促进第一章自检自测答案Word文档格式.doc

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n一级预防为病因预防，表现为采取积极有效的措施进行病因预防，如帮助人们建立健康的行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等；

n二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗，预防疾病的发展，促进疾病的治愈。

通过健康教育可以帮助人们做到定期体检、在察觉有疾病征兆时及时就诊，合理利用卫生服务。

n三级预防指的是及时有效的治疗与康复，预防并发症和伤残，恢复社会生活和劳动能力，提高生命质量。

n健康教育与健康促进对于慢病而言，本身就是有效的治疗因素。

此外，健康教育与健康促进还能为康复提供设施设备等环境支持和政策的支持。

2、影响健康的因素。

⑴遗传与生物学因素

⑵行为与生活方式因素

⑶自然环境因素

⑷社会环境因素

⑸卫生服务因素

3.健康教育与卫生宣传的关系

1）健康教育通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程，是有计划、有组织、有评价的干预活动过程。

2）卫生宣传更强调卫生知识的普及和形成氛围与轰动效应，而不注重科学管理和循证决策的过程，宣传对象比较泛化，宣传活动为卫生知识的单向传播、不注重效果评价

3）卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式，健康教育则是卫生宣传目标、内容、实施方法上的深化与系统化，也是对卫生宣传功能上的扩展。

健康教育与健康促进第二章练习题答案

健康传播：

健康传播是传播学的一个分支。

它是指以人人健康为出发点，运用各种传媒渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

人际传播：

人际传播是指个人与个人之间的直接的面对面的信息沟通和情感交流活动

传播：

传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

信息是传播的内容。

人际传播的特点不包括A

A.反馈不够及时、不够充分

B.不需要任何非自然的媒介

C.交流的双方可以互为传播者和受传者

D.在一定时限内，传播的速度也比较慢

E.容易造成信息失真、误传

在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于D

A．封闭型问题

B．开放型问题

C．试探型问题

D．索究型问题

E．复合型问题

从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是C

A．能指出酗酒对健康的危害

B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动

C．反对家人或他人在自己身边吸烟

D．相信低钠盐有利于健康

E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果

由职业性传播机构进行的传播称为E

A.自我传播

B.人际传播

C.群体传播

D.组织传播

E.大众传播

在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是D

A.传播者

B.信息

C.媒介

D.受传者

E.效果

从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是B

A．能指出酗酒对健康的危害

B．相信低钠盐有利于健康

D．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动

同伴教育属于C

人际交流中，说的技巧不包括B

A．发音吐字要清晰

B．声音不要有高低起伏

C．适当重复重要的内容

D．尽量少用专业术语

E．恰当地运用举例引证

从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是D

A．在农村利用有线广播传播健康知识

B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求

C．请群众信赖的医学专家讲课

D．采用通俗易懂的文字表达传播内容

E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动

在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“说了什么”的是B

健康教育中常见的人际传播形式不包括E

A.个别劝导

B.咨询

C.讲座

D.培训

E.放录像

传播材料预试验的次数取决于D

A．传播材料的形式

B．制作传播材料的经费数量

C．传播材料的使用对象

D．初稿的质量和预试验中发现的问题

E．使用传播材料的场所

拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是B

A.传播者-媒介-信息-受传者-效果

B.传播者-信息-媒介-受传者-效果

C.信息-传播者-媒介-受传者-效果

D.信息-媒介-传播者-受传者-效果

E.传播者-媒介-信息-效果-受传者

医护人员与患者沟通的障碍不包括A

A．角色压力

B．角色模糊

C．责任冲突

D．权力差异

E．理解分歧

从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是C

B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容

D．采用漫画、图片的形式

健康教育与健康促进第三章练习题答案

人类行为的发展阶段不包括D

A．被动发展阶段B．主动发展阶段

C．自主发展阶段D．快速发展阶段

E．巩固发展阶段

“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中A

A．预警行为B．求医行为C．遵医行为

D．病人角色行为E．保健行为

关于“知-信-行”理论，下列表述不正确的是B

A．卫生知识是建立健康信念的基础

B．卫生知识增加必然导致行为改变

C．态度是行为改变的动力

D．只有建立信念，才有可能发生行为的改变

E．从增加知识到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程

健康相关行为是指C

A.与疾病有关的行为B．与健康有关的行为

C．与健康和疾病有关的行为D．促进健康的行为

E．危害健康的行为

“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的B

A．预警行为B．求医行为C．遵医行为

D．病人角色行为E．保健行为

促进健康行为的特点不包括D

A．有利性B．规律性C．和谐性D．习得性

E．适宜性

预警行为指的是E

A．改善营养、运动等日常行为，预防疾病发生

B．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响

C．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病

D．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展

E．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为

某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的C

A．没有打算阶段B．打算改变阶段

C．准备阶段D．行动阶段E．维持阶段

健康教育与健康促进第四章练习题答案

名词

倾向因素：

倾向因素先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素

单选题

在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的C

A．整体性原则

B．弹性原则

C．前瞻性原则

D．从实际出发原则

E．参与性原则

PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A

A．人群生活质量

B．人群健康状况

C．人们的行为生活方式

D．影响行为生活方式的因素

E．卫生服务状况

“到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划

目标中的D

A．总目标

B．具体目标

C．教育目标

D．行为目标

E．健康目标

一级目标人群指的是B

A．对项目有决策权的人群

B．希望实施所建议的健康行为的人群

C．对建议行为采纳者有重要影响的人群

D．对计划成功与否有直接影响的人群

E．参与项目的实施者

在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的E

A．整体性原则

B．前瞻性原则

C．参与性原则

D．从实际出发原则

E．弹性原则

PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的D

A．社会经济

B．社会文化

C．人群生活质量

D．健康状况

急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是B

A．婴幼儿

B．婴幼儿母亲

C．村级医生

D．妇幼保健人员

E．儿科医生

PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是D

A．社会诊断

B．流行病学诊断

C．行为诊断

D．教育诊断

E．管理诊断

实施母乳喂养的倾向因素是A

A．母亲了解母乳喂养的好处　

B．医生建议母亲进行母乳喂养

C．丈夫鼓励母乳喂养

D．代乳品价格昂贵

E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养

下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是E

A．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况

B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检