三年级语文教育教学工作计划通用3篇.docx
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三年级语文教育教学工作计划通用3篇
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三年级语文教育教学工作计划(通用3篇)
三年级语文教育教学工作计划1
一、学生情况分析
三年级一班共有学生41名,其中男生19名,女生22名。
从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。
教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
四、学习目标
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握__的主要内容,体会__表达的思想感情。
8.继续学习略读,粗知__大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
三年级语文教育教学工作计划2
学生情况分析:
本班学生44人,男生29人,女生15人。
识字能力方面,大部分学生具备了独立识字的能力,能主动地对易混淆生字进行比对区别,能自一定语言环境中筛选生字生词。
少部分学生这方面能力较落后,需要老师给与一定指导帮助。
阅读上主要突破量和方法的问题。
一部分较好的学生,在阅读量和面上,进行一个引导,让学生多读书,读好书。
对于一部分稍之后的学生,教师主要以一篇范例阅读课文,进行阅读方法的指导。
本期教学重难点:
1、生字教学:
加强语文基础知识的学习和使用,促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
同音字、形近字最容易用错,如“撒”和“洒”、“长”和“常”、“抓”和“爪”、“脚”和“角”等,需要反复比较才能掌握。
2、词句教学:
能够完成语文天地中读一读,仿照课文写一写——学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。
引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。
读一读,背一背——加强积累,在自读自悟中培养语感。
注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、语言交际:
语文天地中“畅所欲言”创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。
可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
4、小练笔:
语文天地“笔下生花”作为习作栏目,促进学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
本期小练笔内容分配:
制作家庭小档案(1单元)写小动物(3单元)想象故事、写活动、解决难题(4单元P42)写借书或买书的经历、介绍好书(5单元P55)写石头(6单元)写家乡特产,写广告(7单元)写对同学的赞美(8单元)观察验证天气谚语、有趣现象(9单元P98)续编《炮手》、写爱心助人的活动过程(10单元P107)写信(11单元P116)想象习作《走进大森林》(12单元P129)
教学目标
1、关于识字教学
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位,本册将继续学习生字230个左右。
在三年级,识字仍是教学重点之一,因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
要继续培养学生对学习汉字的.兴趣,继续坚持在语言环境中识字,在阅读过程中完成识字,鼓励学生主动识字,独立识字。
本册要求学生学习书写200个字。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
2、词语学习
指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握__的重点词句,进而理解课文;在理解词和句的基础上,还应重视词和句的积累与运用,指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
能够用联系上下文、联想熟悉的事物、想象、查词典等学习词语的方法,学习生字要和学习词语结合起来。
课文中不少书面词语,比如“鄙视”“洗劫”,学习时应该“字不离词,词不离句”,不要孤立地认字、写字,也不要孤立地考查生字的学习情况。
3、阅读教学
指导学生进一步通过对关键词句的理解,体会__表达的思想感情;学习初步把握__的主要内容。
(1)整体把握__
阅读教学必须着眼于整篇,不能只见树木,不见森林。
要从__的整体入手,经过必要的字、词、句、段的理解和感悟,最后落实在篇章上去理解、去感悟,去欣赏、去运用。
(2)朗读和默读结合使用
通过默读训练提高学生的概括能力、速读能力,学生能够很快地将阅读内容要点概括出来。
三年级语文教育教学工作计划3
经过二年级的读和说为重点的训练,学生已经发生了质的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。
本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体、写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读。
课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,创造美。
学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持、召唤,都有韵律、节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。
本册共有课文48篇。
在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精神,在教学上我们有以下几点计划:
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础。
通过读思查,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键,精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次教学设计遵循学生的认知规律,按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现学生为主体,教师为主导的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本,注重学生的学习
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。
抓好学生的预习,给预习的硬任务;注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。
加强学法指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路,课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性,光学习课本上的几篇__是远远不够的。
课本的__无非是例子,让学生根据此掌握学习方法,大量的实践活动应靠课外去完成。