人教版小学数学一年级上册教学计划单元计划Word下载.docx

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整理和复习…………………………………………………2课时六、11～20各数的认识（5课时）

1.数11～20各数、读数和写数…………………………2课时

2.10加几的加法和相应的减法……………………………3课时

综合与实践主题活动：

数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1.9加几……………………………………………………3课时

2.8、7、6加几……………………………………………2课时

3.5、4、3、2加几…………………………………………4课时

整理和复习…………………………………………………1课时

九、总复习…………………………………………………4课时

本册教材包括下面一些内容：

准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

本册教材的教学目标是使学生能够：

（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）认识符号“=〞“〞“〞，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步认识钟表，会认识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

1.为学生学习数学提供丰富的内容。

2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

3.根据小学生学习数学的规律，表达合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。

4.加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学活动经验提供时机与素材。

5.落实“四能〞课程目标，为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤。

6.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的时机，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。

7.表达教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

第一单元

教材分析

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

“数一数〞由三局部组成：

一是“美丽的校园〞情境图;

二是从“美丽的校园〞中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;

三是配合此局部内容的练习题（练习一第1题、第2题）。

这局部内容的编排有如下特点。

（1）借助“美丽的校园〞情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。

（2）丰富的计数资源为学生充分计数效劳。

教学重难点

1.通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。

2.通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学目标

1.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的根本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的根本方法。

2.在比拟物品多少的活动中，了解学生对“同样多〞“多〞“少〞等含义的理解程度以及比照拟物体多少的根本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比拟方法。

3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

第二单元：

位置

教材分析：

“位置〞的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜想、感觉“上、下、前、后、左、右〞的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，开展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

教学重、难点：

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞的根本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

第三单元

本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――侨5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教学重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。

也就是在分类的根底上提炼出数而进行大小的比拟和加减法。

教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“〞“〞“=〞的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

第四单元：

认识图形一

本单元的教学内容包括两个局部：

立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和我会拼图。

立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。

在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

第五单元6~10的认识和加减法

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法〞、“8、9的认识和加减法〞、“10的认识和有关10的加减法〞、“连加和连减〞、“加减混合〞等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的根底。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

1、使学生熟练地数出6-10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比拟它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“〞、“〞、“=〞的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比拟熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比拟熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康开展。

第六单元11到20各数的认识

教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

教学重点、难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

初步认识“十位〞“个位〞，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

3、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

第七单元：

认识钟表

本单元?

认识钟表?

的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五，适时渗透思想教育。

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理的能力。

2、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、