教学设计小学五年级你的书包超重吗精品教案Word文档格式.docx

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早在1950年毛泽东同志就说过要健康第一，学习第二。

1951年周恩来总理再次号召减轻课程负担。

据相关报道统计，仅从1985年到20**年这15年里，中央就下达减负令49次。

为了进一步深化基础教育课程改革，规范教育教学行为，全面推进素质教育，保障青少年健康和谐地发展，社会各界开始关注书包超重对学生造成身体负担这一现象。

本课将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为学生的终身学习打下良好的基础。

主题活动的背景分析

（一）主题的由来：

书包是小学生每天上学的必备工具，用来装放日常的学习用品和生活用品。

现在，因为书包里的物品越来越多，重量也随之增加，每天背负过重的书包，使学生的身体成长受到了负面影响。

所以书包减重问题日益严峻。

于是我设计了《你的书包超重吗》这一综合实践主题活动，以此来增强学生对书包负重的认识以及对自身健康的关注。

（二）学生情况分析：

参与此次研究实践活动的是五年级学生。

随着课业的增加，书包超重已经影响了学生的身体健康。

由于孩子们缺乏关注身边问题的意识，生活体验不足，所以他们对于问题的认识与判断更多是来自父母的观点，并基本上以接受为主，缺少主动思考的意识。

这个现状如何解决呢？

我想到了综合实践活动课程，目的是为学生创造走进生活的机会，激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识，引导学生关注自己身体健康，在思考和实践中培养学生的责任感。

（三）教学方式：

新课标强调“以学生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

本课教学中设计了让学生充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生用脑思考在小组内筛选问题，自主设计研究计划，尝试解决。

课上共同协作，师生研讨，探究方法。

充分运用研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术与学科整合教学模式进行教学。

采用情境教学法，演示教学法，任务驱动法，探究学习法，分组讨论法进行教学。

（四）教学手段：

多媒体辅助教学，调查、搜集、实验等手段。

（五）技术准备：

实物投影、录像、实验材料、学生搜集的资料等

对主题活动（研究课题）的描述

在《你的书包超重吗》这个大主题下经过师生共同的交流与讨论设计了三个小活动，即我校书包超重比例的现状调查、书包超重对我们的危害、书包超重的原因。

本次研究活动，预计用6-8课时完成。

主题活动目标是：

通过活动使学生初步了解书包超重的危害、发现为书包减负的方法，发展学生合作探究学习的能力，增强学生对自己健康的关注，增强对书包重量的认识。

主题活动的教学目标

1.确定适合自己的研究方法，通过不同的途径，引导学生对书包超重的问题展开调查与研究。

2.通过走访、调查、资料的筛选整理等方式，培养学生收集、整理信息的能力。

强化学生的探究意识、合作意识和健康意识。

3.学生在活动中，关注身边的小事，感受到书包超重对健康的影响，走进校园宣传科学使用书包的建议。

活动流程示意

活动过程（文字描述或表格描述均可，本栏为文字描述的要求）

提示：

活动过程不同于课堂实录，应突出“设计和预设”，做到环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。

要重点突出教师的指导作用，预设学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源使用情况、时间的安排等。

活动准备阶段（1-2课时）

活动目标：

1.激发学生探究书包超重的兴趣，生成本次实践活动的主题。

2.通过围绕从自己感兴趣的角度所确定的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。

活动实施阶段

一、确定主题、制定计划（1~2课时）

1.发现问题，展开讨论生成研究问题。

教师：

出示学生背负过重书包进入校园的照片及图片资料，在生活中你见过这种现象吗？

通过掂一掂、称一称、背一背等一系列体验活动，引发学生进行深度思考，你有什么见解和想法？

你们想围绕着哪些问题展开你们的研究活动？

学生1：

我们这么重的书包是不是超重了？

超重了多少？

学生2：

我们的书包到底多重合适？

学生3：

如何判断我们的书包是否超重？

学生4：

我们的书包为什么会超重？

学生5：

书包超重会对我们的身体有哪些危害呢？

学生6：

如何使我们的轻下来呢？

……

2.归纳整理，确定研究的主题。

教师设问：

同学们真了不起，想到了那么多问题。

请同学们仔细观察这些问题，是不是都值得研究?

有没有重复的、相似的？

我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题合并。

最后确定出三个研究课题：

（1）我校学生书包超重情况的调查与分析；

（2）书包超重对学生身体危害情况的调查与研究；

（3）书包超重原因的分析与对策。

3．建立课题小组，设计小课题研究方案。

（1）依据研究内容及学生兴趣自由结合成学习小组。

（2）教师组织同学们交流，制定研究计划、活动方案，确定小组分工，初步设计调查问卷、采访提纲等，以及可能会遇到的问题或困难并想好解决措施，做好相关活动准备。

在活动过程中，教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导：

调查问卷的设计、调查人群的确定、调查时应注意的问题等；

采访问题的设计、采访时应注意的问题、采访时资料的收集、留存及组员间的分工合作等。

《你的书包超重吗》活动方案

第（）小组

组员：

我们的研究课题

解决问题的主要方法（请打√进行选择）

实地考察（）亲自测量（）调查问卷（）

网络查阅（）进行采访（）

其他

具体计划

坑会遇到的问题或困难

解决的措施

组员分工

（3）各小组交流课题活动方案，指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善，确定课题研究方案。

4.教师进行实践活动的培训。

A、要注意实践活动的安全。

B、准备一些必要的设备：

比如摄像机、录音笔、理论资料等。

C、进行调查前的培训指导，学习采访记录技巧、如何制作幻灯片、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完成成果的反映形式。

D、活动中如果遇到困难，可以小组协商解决、也可以向老师或家长寻求帮助。

4.拟订问卷、访谈提纲，做好活动准备

各小组在教师的指导下，进行活动钱的准备——编写调查问卷、拟订访谈提纲、进行前期的沟通联系等。

做好实践探究的准备。

二、实践探究、收集资料（2-3课时）

1.引导学生通过多种途径来收集信息，知道学生学会统计、整理、分析资料的方法。

2.及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，保持和进一步提高学生研究实践的积极性。

（一）分组实践探究

教师利根据学生的情况，有针对性的指导各小组按照研究计划开展了多种形式的研究活动。

学生通过努力尝试，投身于实践中开展调查、访问、资料检索等研究活动。

力争从不同角度去调查、了解书包超重的现状、原因，研究解决办法及对策，并将收集到的资料与信息进行整理与归纳，做好小组汇报的相关准备工作。

活动中，教师对各组研究方法的运用进行了有针对性的指导,强调调查研究的数据要认真统计、分析，撰写出有价值的研究报告。

同时教师还需要关注各组同学合作情况，以保证实践活动顺利进行，力求每一位同学都能积极参与到活动中来。

1.书包超重情况调查组：

这个小组的同学首先通过调查、查阅资料等，得到书包超重的标准，即：

书包的重量不应该超过体重的10%，当超过自身体重10%时就是超重。

根据这一标准，学生们制定出测量方法。

并对我校不同年段的学生进行了调查，设计访谈问题及记录表。

由于学校学生过多，在老师的建议下，这组同学决定采取抽样调查的方法。

他们随机抽取了全校不同年段的80名同学的书包，进行抽样调查。

2.书包超重原因调查组：

首先本组学生通过讨论、交流，针对学生、老师、家长设计出不同的调查问卷；

（呈现问卷）他们利用课余时间对校内的部分学生及教师进行了调查，了解学生及教师对书包超重原因的认识与分析，并利用休息及业余时间走访了部分家长，对家长进行了调查。

根据调查问卷分析，得出书包超重的原因；

进而设计实验验证书包超重的真正原因。

3.书包超重危害组：

这组学生采用访谈与查阅资料的方法对书包超重的危害进行了调查。

同学们分成两个小组，一组同学对老师、校医进行现场采访；

另一组同学采用上网、查阅资料等方式进行资料的收集和整理。

（二）整理资料，物化成果

各小组在前期调查的基础上，对本组收集的信息资料进行汇总、整理、筛选、分析，的出本组的研究结论，并进行后期成果制作——手抄报、展板、PPT……，教师适时有针对性的进行指导，可以在组织相应的指导课。

三、总结交流、分享成果

（一）谈话引入、揭示主题

1.教师出示图片——学生背负过重书包进入校园的照片及图片资料

同学们，你们有过这样的经历或看到过这种现象吗？

什么感觉？

今天我们就来继续我们的研究话题——为书包减减负。

2.教师板书课题

（二）小组汇报、交流展示

1.活动回顾（播放学生前期活动的一些精简照片）

【过渡语】：

前一阶段，我们围绕“为书包减负”这个话题确定了三个研究主题——我校学生书包超重情况的调查；

书包超重原因的调查与研究；

书包超重危害的调查与研究。

而且我们分组进行了深入的调查与研究。

2.提出汇报要求

你们是不是特别想把你们的成果跟大家分享一下？

（有的同学已经迫不及待了）好，下面让我们一起分享我们的研究成果。

在分享时，请大家注意：

各组既要汇报你们的研究成果，还要把你们在研究过程中的经验等与大家进行分享。

好，哪组先来？

3.各组汇报

（1）书包超重情况调查组：

介绍小组成员及研究主题：

【组长】：

我们小组共有——人，（PPT照片显示全组成员。

而且尽量每个成员都能上台，如果人多站不下，最少也要上去5~6人）我们研究的主题是：

我校学生书包超重情况的调查与分析。

【学生1】：

要想了解书包超重情况，首先，我们就要解决书包多重才叫超重，我们的书包到底多重合适？

关于书包的重量国家有没有一个标准呢？

【学生2】：

于是，我们查阅了有关文献、请教卫生保健所等有关专业人士，还进行了网络查询，发现，目前我们国家对于小学生书包重量问题没有一个明确的标准。

【学生3】：

通过网络查询，我们了解到部分城市已经开始关注小学生书包重量问题，20**年10月，成都青羊区教育局发布“书包限重令”，规定全区小学、初中学生书包重量不准超过学生体重的10%；

湖南省常德市第一中医骨科生在采访中说，一旦书包重量超过体重的10%就容易引起学生脊柱侧弯，对其步态、行走和心肺功能也会有一定影响。

【学生4】：

我们对搜集的相关信息进行了认真的分析，并咨询了有关人士，最后综合各方专家的意见，认为：

小学生书包的重量不应超过自身体重的10%，当超过10%时就是超重。

（PPT出示文字材料和超重标准）

【学生5】：

我们依据这个标准，我们制定出了科学的测量方法：

（PPT出示现场测量方法）

①首先