高中地理海洋生物资源及其开发 最新Word文件下载.docx

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3．运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及解决对策。

【重难点分析】

1．教学重点

依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“海洋生物资源的类型，世界渔场的分布及形成原因，海洋生物资源开发利用中存在的问题及解决对策”。

2．教学难点

本课的知识内容比较抽象，难点在于运用有关资料的分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达。

【课前准备】

提前布置学生搜集海洋生物资源的相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。

课前做好学习小组的组建与分工工作。

建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。

每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。

提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。

表1　小组合作学习研讨过程记录

姓名

在小组中的职责

发言次数

个人观点

×

【课堂活动设计】

第一部分：

新课导入设计

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

学情

诊断

课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。

学生回答。

用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。

教师提出怎么办？

向海洋进军。

学习

目标

展示

投影学习目标，要求说出关键词。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

明确目标，提高学生的有意注意。

第二部分：

新授内容设计

探究活动1：

读课本相关内容，了解海洋生物资源的主要类型。

海洋生物资源

①课件展示学生收集的有关资料，给学生阅读课本的时间，结合课本了解还有生物资源的的种类、特点与用用途。

②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

①阅读课本，思考导学问题。

②组织语言，回答问题。

这里是本课了解内容，采用自主学习的方式与问题导学的方式，目的是让学生对抽象内容有直观印象，简化问题。

探究活动2：

开展小组合作学习，研讨海洋生物资源开发的主要方式与出现问题及其解决的措施。

海洋生物资源开发利用

①投影如下图所示

②展示导学问题：

据图分析2保护传统渔场、开拓捕捞空间的必要性？

读世界主要渔场分布图（图3），回忆分析世界主要传统渔场形成的原因？

结合海底地形鱼类鱼类主演分布在什么样的海底地形上？

试分析原因？

传统渔场开发利用中的问题与解决的措施？

结合表1分析说明。

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

②小组内交流，讨论，提出新的疑问。

讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。

③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。

④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

教学内容可分小组自由选择研讨内容（但小组内必须统一），通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。

图2图3

图4

表1

材料：

有媒体报道说，舟山已经“无鱼可捕”。

浙江省海洋水产研究所徐所长解释：

“这个说法不科学，至于‘无鱼可捕’的说法，只不过传统的四大经济鱼类（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、墨鱼）目前产量奇低。

”徐所长非常痛心地说：

“舟山渔场渔业资源陷入危机恰恰是人为的过度捕捞造成的，超强的捕捞压力使一些原已经被破坏的资源（如大黄鱼、墨鱼等）无法得到恢复，出现种群退化迹象。

”一位老渔民告诉记者，上世纪50-60年代，大黄鱼渔汛就在“家门口”；

70年代从“家门口”退到了近海；

80年代，又从近海移向外海；

如今，东海大黄鱼几乎绝迹。

而市场上一条野生大黄鱼可卖二三百元，转几手可以攀升到千元一斤，无奈有价无市。

今年9月7日至9日，舟山有两艘渔船非常幸运地捕到近一吨的野生大黄鱼，成交价共计48万元人民币，成为当地一大新闻。

思考题：

1、材料反映出人类开发海洋渔业资源出现了哪些问题？

2、这种做法是否符合可持续发展原则？

3、人类可以采取哪些保护措施？

这些措施反映的人地关系思想是什么？

［内容解析］

随着地球人口的急剧增加，水荒已成为世界性问题，严重制约了经济发展与社会进步。

虽然地球上的淡水总量很丰富，但绝大部分是冰川和深层地下水，人类目前难以利用，加之地球上淡水资源和人口的分布不协调，对水体的污染和浪费严重，因而陆地上可以利用的淡水资源已难以满足人们的需要，大量利用海水成为未来解决淡水短缺危机的重要途径。

海洋渔业主要集中在大陆架海域。

大陆架海水浅，阳光集中，生物的光合作用强，有利于海洋生物的生长和繁殖；

沿岸陆地径流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，饵料充足；

海水上泛强烈——冬季底部海水上泛或寒暖流交汇致海水搅动上泛。

由于人口不断增长人类捕捞量超出了资源的承载能力；

渔业资源的数量和质量出现了衰退。

我们需要加强资源保护，限制渔船数量及捕捞量；

采取休渔、禁渔等措施；

发展海水养殖增值等。

探究活动3：

阅读课本相关内容，探讨海水养殖增值与海洋药品、保健品的的开发。

海水养殖增殖

①给学生阅读课本的时间。

②展示材料表3：

展示导学问题：

为了实现海洋生物资源的可持续发展，人类通过哪些方式增加产量？

这些方式之间有何不同？

海洋生物资源具有哪些药用价值？

③组织评议活动，让不同观点者发表看法，教师进行评价。

①阅读图，进行思考与判断，可以与旁边的同学小声讨论。

②在自己的学案填写。

让学生自己首先理解其运动的过程，教师补充并要充分的把每一个过程展示在学生面前，以加深学生对其理解，同组自主讨论，可以提高效率。

表2

材料一：

近年来，我国近海海域捕捞强度过大，污染加剧，河北省一些地区的自然渔业资源严重衰退，目前，全省已有40％以上的捕捞渔船处于停产、半停产状态，14万渔民待业，出海作业的渔船经济效益也大为降低。

今年7月，河北省拿出专项资金，在近海海域和内陆跨界水域开展了渔业资源人工增殖放流活动，将300万尾梭鱼苗、80万只梭子蟹苗投向大海。

这项活动的目的是为了改善近海海域和内陆水域渔业资源现状。

今年的增殖放流活动，按照鱼苗10％～20％的回捕率估算，当年可实现经济效益2300多万元。

材料二：

美国癌症学院自然产品实验室收藏了两万多件海洋生物的样本。

其中4000件属于藻类，其他都是无脊椎动物。

研究人员认为，海洋中丰富多样的生物物种，无论大小、软硬、速度快慢，都能生存下来，这说明它们有天然自卫、抵抗疾病的能力。

特别是身上充满生物活性分子、利用化学方式保护自己的海洋物种，很可能含有丰富的药物资源。

实际观察和解剖表明：

鲨鱼很少有患癌症的，即使是将癌细胞活体用人工接种的方法直接移植到某些鲨鱼身上，结果也是劳而无功、白费心计。

这是因为，鲨鱼身上能够分泌出一种抑制癌细胞的化学物质。

这样，就从另一方面诱发人们去尝试着从它们身上提取抗癌物质。

1、通过材料一可以看出，为了实现海洋生物资源的可持续发展，人类通过哪些方式增加产量？

2、材料二说明了海洋生物又具有哪些价值？

海水养殖是在滩涂开挖池塘或在浅海海域设置网箱等，通过人工孵化、饲养及人工管理的方法，养殖鱼、虾、贝、藻类。

海水增殖是人工孵化育苗后，在人工控制的温室等环境中进行中间培养，幼鱼长到一定大小后，再放入鱼塘或网箱中养殖，待其长大后进行捕捞。

海洋牧场是为恢复渔场生产能力，大幅度提高鱼产量，采取科学的人工管理方法，在选定海区通过人工放流、人工鱼礁、人工驯养等方法，大面积养殖经济鱼类、虾类、贝类或海藻类等。

人工放流是用人工的方法孵化幼苗，待幼苗具备较强生存能力后，再直接投放到自然水域中去，以增加渔业资源量，提高海洋生产力。

人工驯养是采用电击、音响诱惑、恐吓和气泡阻拦等方法驯化、管理鱼类。

螺旋藻是一种碱性营养食品，含有丰富的天然蛋白质及矿物质，可以增强DNA的修复及合成能力，抗辐射、抗癌；

改进体内脂质代谢，防止血栓形成；

对胃、十二指肠溃疡有辅助治疗作用；

增强胰岛素功能；

调节人体摄入需要的营养，具有减肥的功效，是世界上营养最丰富的保健补品之一。

1公克的螺旋藻营养价值等于1000克的各种蔬果总合

第三部分：

课堂总结设计

课堂总结

①设问：

同学们回顾一下，今天我们学到了什么？

有哪些收获？

②总结：

重点分析渔场分布及原因分析？

如何实现海水的养殖与增值？

两位学生总结所学知识，师生点评

了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。

【典型例题】

北京时间2018年4月2日智利北部海域发生8.3级地震，震源深度为10千米。

图19为“世界主要渔场分布图”，读图回答下列各题。

（10分）

（1）世界渔场集中分布海域的海底地形是__________，因为这里______________。

（3分）

（2）从洋流角度分析西北太平洋渔场与南半球大洋渔场成因上的差异_____。

（3）试比较图19中A、B两海域海水性质的差异__________________。

（2分）

（4）智利地震最有可能引发的海洋灾害是______________。

防御此海洋灾害的主要措施有

___________。

答案：

（1）大陆架（1分）阳光充足，生物光合作用强（1分）；

有入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁殖旺盛，饵料丰富（或多寒暖流交汇，饵料丰富）（1分）。

（2）西北太平洋渔场主要由寒暖流交汇而形成（1分）；

南半球大洋渔场大多形成于上升流处（1分）。

（3）A海域海水温度、盐度均高于B海域（2分）。

（4）海啸（1分）　加强海预报和监测，完善预警体系（1分）；

建立沿岸防灾应急系统；

加强沿海工程设施建设：

提高人们的防灾减灾与自救能力。

（任答一点得1分）

1、分析图中渔场的成因

【重点图像】

北海道渔场、纽芬兰渔场、、北海渔场：

主要是寒暖流交汇

秘鲁渔