小学数学教学实施计划3篇Word格式文档下载.docx
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讲解每个规则,不但要讲清它的具体内容,还要讲清它是怎样总结或推导出来的,说明其所以然。
如教学平行四边形面积计算时,就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。
②要从学生的实际出发进行讲解。
教师要充分了解学生,在学生原有知识的基础上进行讲述。
如教学整数四则混合运算时,只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用,不必具体讲四则运算法则本身。
要在学生较难理解的内容上多花力量。
③要启发学生积极思维,教会学生学习的方法。
引导学生自己思考,自己得出结论,教师的任务不只是使学生学会,更重要的是使学生会学。
④讲述时语言要简练,层次要清楚,数学名词的运用要准确。
(2)提问。
提问可以提高学生的注意力,启发学生积极思维,及时了解学生对新知识的理解情况。
发现问题或错误,并且及时予以纠正。
提问必须做到以下几点:
①提问要紧密围绕教学目标。
例1教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时,在出示空盘图后可以这样提问:
“盘里有几个苹果?
”(一个苹果也没有)
“一个也没有用什么数表示?
”(用0表示)“求三个盘里共有几个苹果,用什么方法算?
”(得出0+0+0和0×
3两种算法)
“0×
3得几?
”引导学生归纳:
“0和一个数相乘,得0”。
②提问要符合儿童的认识规律。
尽量做到从特殊到一般,从具体到抽象,这样,就容易被学生所接受。
例如教相遇问题时,教师用线段图(图)表示题意后,问:
“图中哪一条线段表示客车行的路程?
哪一条线段表示货车行的路程?
”
“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系?
当学生列出算式60×
4+50×
4后,可进一步提问:
“60×
4、50×
4分别表示什么?
整个算式又表示什么?
像这样,边看图、边思考、边讨论,就容易理解。
乙甲?
千米四小时两车相遇
③提问要能引起学生的学习兴趣。
④提问要有一定的难度。
目的在于驱动学生的思维。
但难度不宜过大,要使学生想一想后能够回答。
(2442字)
一、课题的设计论证
1、课题研究的背景:
新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。
如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解,我们很难想象,在他的一生中,能够具有创新精神和实践能力,能够展现一个独特的自我。
转变学习方式,还孩子们一个充满灵气的时空,是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。
“活动化小学数学课堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究,实现教学方式的优化。
因此我们要改变现有的教学状况,把课堂变为展示学生才华的舞台,变单一的教师讲解为学生自主获取知识。
为此,我们提出“活动化小学数学课堂教学”,以此来改变原有的授课模式。
探索根据不同的学习内容,引导学生自主地开展学习活动,让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发,让学生在生动、活泼的教学活动中,数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。
同时也探索在数学活动化的教学中,如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、课题研究的内容:
⑴研究思路
活动化数学课堂教学的关键,在于在课堂教学中渗透活动因素,保证学生有自己真正的活动,因而在小学数学教学中,要努力创设活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼,使教学成为学生自己的学习活动。
活动化数学课堂教学研究,试图在教学过程中以学生探究为主,把交互式、个体式等多种学习方式融于一体,以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体,激发起学生积极的思维活动,充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性,以活动促发展,达到真正的主体性、能动性、创造性,让学生学习有用的数学,有价值的数学。
由此可见,平时的教学活动是我们的主阵地。
形成“创设生活情景→提出大胆猜想→引导合作研究→开展实践活动→进行反馈交流→回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。
⑵研究内容
①“活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。
学科课程的统一教材内容,过分的生硬和单一,不说是已越来越脱离生活,但确实并不利于不同地区的学生,也不适合同一地区不同班级的学生。
因此,如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息,这是我们要研究的第一个问题,它包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。
以开放性的策略来教学封闭性的内容,改变教材内容的呈现形式。
②“活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。
它既有利于学生的主动参与,使每个学生都有表现的机会,又有利于学生之间的多向交流,学习别人的长处和优点,培养学生的合作精神和集体意识。
因此,我们在教学中,要有计划地组织他们讨论,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,在独立思考的基础上集体合作,在集体合作中展示自己,张扬个性。
③“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。
让学生在实践中发现和提出问题,学会用数学的眼光观察世界,培养数学意识,把知识应用于生活,增强应用意识,培养实践能力。
在实践活动中构建数学知识,探索数学规律。
让学生亲身经历实践活动,通过观察、活动、猜测、假设等方式,使学生充分体验,从而通过实例体会和感悟数学思想方法,有所收获。
3、课题研究的价值:
(1)能力的培养:
在实践活动中,充分发挥学生的主体性、独立性和创造性,发展学生的思维能力、操作能力、交流能力、创造能力等。
(2)学生有了发展个性的空间,激励学生敢于质疑问难,敢于标新立异。
(3)模式的创新:
在开放性的时空里,引导学生学习封闭的内容,改变教材内容的呈观形式。
二、课题研究的目标
新课程改革,要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
要想达到新课程标准所提出的要求,必须转变现有的学习方式,而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径,通过开展本课题的研究,旨在达到:
1、总体目标:
⑴收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内容,具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
⑵明确“活动化小学数学课堂教学”的结构,探索出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。
⑶学生能力的培养:
在活动过程中,充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。
发展学生的思维能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
三、课题研究的实施步骤
㈠准备阶段确立课题,搜集国内外与本课题研究有关的信息。
㈡形成阶段制定课题研究方案,修改完善课题方案。
㈢实施阶段
1、第一阶段(4-6月)
学习有关理论和做好宣传发动等工作。
做好学生素质需求的摸底调查工作。
制定学期工作计划。
2、第二阶段(6-8月)
坚持做好第一阶段的延续工作,充分发挥课题组的导向作用,做好活动化数学课堂教学内容资源的开发研究,撰写阶段性总结。
(2437字)
新学期开始了,为了进一步贯彻实施课程改革,让学生在轻松的学习氛围中,掌握所学知识,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,特制定本学期数学教学计划如下:
一、学生情况分析:
三年级共有59名学生,其中男生25人,女生34人。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差,大部分学生在课堂只停留在认真专心听,缺少主动参与的意识和习惯,一部分学生上课纪律松懈,喜欢随意讲话,作业不肯及时完成,喜欢拖拉。
所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多采,形式多样,富有吸引力;
而且还要培养学生对数学的学习兴趣,让学生身在其中,才能坚定学生学好数学的信心,增强学生的意志力,养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容:
除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。
而除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;
会看简单的路线图,能描述行走的路线。
5、认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;
掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;
知道各月以及全年的天数;
知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;
了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);
进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
位置与方向和面积两个单元,是本册教材的另两个重点