五年级音乐电子备课Word格式文档下载.docx

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2.视听《致春天》。

2、

（1）设问：

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 

但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

还可以根据想像在图 

形谱上添加其他的图画等。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 

热烈。

　以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

5.三度（欣赏）创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》 

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……） 

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号） 

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱——第六拍起唱） 

（2）先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。

听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲 

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

（2）用“la”唱全歌。

注意合唱部分的和谐；

注意用稍快的速度表达喜悦的心情；

注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

　　（3）填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

　　在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；

编配打击乐；

伴舞；

小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

三、课后小结 

教学小结

《春意》1、《春雨蒙蒙地下》

总第2课时

聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

表演歌曲 

音乐知识：

切分音 

多媒体。

一、学习歌曲 

1气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

　设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

　　（3）春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

　　设问：

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。

（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

4.师生接唱。

　　教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

　　（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 

强弱拍及后半拍节奏）。

　　（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 

地指导有读谱困难的学生。

　　（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

（2）歌词词义讨论。

第一段歌词的含义是什么?

　　第二段歌词：

“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?

（借 

景抒情） 

　　（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

　　（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?

使歌曲的表现更有声、有景、 

有情。

二、 

1.正常的强弱节奏：

　　2.改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

教学反思

《春意》1、聆听《春水》 

总第3课时

表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

领会音乐作品中的“春水” 

按节奏谱给音乐伴奏 

一、聆听音乐 

1、自然现象的变化导入。

春水从何处来?

冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎样活动，他们去向哪里?

请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?

（2）合唱有几个声部?

表现出怎样的情绪?

（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。

比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。

如配乐作画；

小品表演；

歌曲伴舞…… 

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结

《欢乐的村寨》1、歌曲《巴塘连北京》2、听《青藏高原》

总第4课时

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌 

。

我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 

拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 

一、情境导入：

听《青藏高原》 

师：

美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。

二、走进西藏，了解西藏风土人情 

到过西藏吗？

能把你所了解的西藏与大家分享吗？

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。

在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰 

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫 

（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江 

（4）服饰、礼仪、文字、献哈达 

（5）藏族歌舞：

刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。

听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？

歌曲特点：

地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。

歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？

（介绍藏族乐器） 

三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》 

1、初听歌曲 

巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌…… 

请把你初听的感受与大家分享。

2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！

①用“lu 

”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱 

3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？

请仔细再听录音范唱 

生：

这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！

（加歌词演唱） 

4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。

5、接口唱①师生②生生 

四、歌曲情绪激发 

1、师：

刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？

①加上衬词②改变速度。

2、师：

巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们　无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

五、拓展延伸，情感表达 

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！

小组创编 

2、展示（小组展示创编成果） 

六、总结 

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。

同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

《欢乐的村寨》1、听音乐《爱我中华》2、《北京喜讯到边寨》

总第5课时