小学英语评课稿文件docWord下载.docx
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运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立
完成任务的能力2.老师们上课时，教态自然大方课堂纪律良
好，学生坐姿端正悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英
语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝3.结合
生活实际，运用所学内容教师们的课程内容与生活实际紧密
相连，达到了英语教学口语化的目的是英语知识生活化，口
语化拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，
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用英语的能力以上是各位英语老师在教学过程中的共同之
处，我就各位老师的课简单评书如下：
贾老师的课：
1.从教
学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符
合大纲作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活
动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位
老师的教学过程中有很多值得我学习的地方李航老师在授
课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融
洽，富有亲和力教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈
现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理
和教法选择上突出重点，抓住关键本课值得探讨的地方是学
生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强
化联系一下句型“Isshe/he...?
”，效果会更好周
小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有
新意例如：
banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说
单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使
学生在轻松有趣的活动中学会单词！
在操练单词时，周老师
打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分
女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，
充分调动学生积极性本课值得探讨的地方是在教授课文时，
应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读在这次
教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意
见：
1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思课后，多
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在一起教研，互换思维方式，收获会更多2、情景教学很重
要，在情境中教学单词、课文，词不离句3、科学合理地利
用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法4、做好四年至
五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，
培养学生自主学习的能力5、教师可以通过农远掌握更多教
学方面的资料，做个有心人这次教研活动，对我来说真是受
益匪浅通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到
了一些启发，相信对以后的教学会有很大的帮助朱小芳评课
稿：
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课
堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方
式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就
把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端而且这种热情教
师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松二、教
学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让
学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，
以提高他们实际运用语言的能力三、活动形式多样，充分调
动了学生学习的积极性为了帮助学生构建和发展认知结构，
教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括
思维参与和行为参与在这几节课中，我们看到教师采用了自
编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多
种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状
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态，达到了良好的教学效果王铮评课稿：
一、第一节课1
游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节
实用有效2is和isn’t的教授，应该进行对比，多教授几
遍，对孩子来说有些难度教授太快3层次比较清晰，比如句
型转换，思路清晰4因场地点的问题，该教师采用的并不是
多媒体教学，教师看不清黑板二、二节课1教师思路清晰，
环节设计好2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用3教师
运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的
句型运用三、三节课1教师注重了听、说、读、写的培养小
学英语评课稿范文今天市教科院到我们学校指导工作，听取
了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋一、创
设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起
了学生的求知兴趣王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了
动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠
物进入新内容的学习陈老师先是和学生在自由交谈中与学
生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学
习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，
真是恰到好处引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习
状态二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根
据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、
直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的
训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以
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听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进
入情景进行对话练习三、结合生活实际，运用所学内容两
位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口
语化的目的从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用
语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化拉
近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语
的能力除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格王老
师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，
给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛
围中感受英语语音，体验英语语音这一点非常好，值得我学
习2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有
效在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训
练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推
向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实3、活动设计有层
次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物
说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了
单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，
学生很快掌握了动物名称及单词的认读拓展部分运用所学
内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的
语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律需要探
讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任
务不够明确，小组活动合作性不强1、整堂课放手给学生的
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时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格
内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会2、课件制作不够
精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了陈老师的
课思路清晰，环环相扣教学目标明确，英语口语流利，备课
充分，练习方式多样化小学英语评课稿陈老师的优点和王老
师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深的几点总结
如下：
1.呈现新知过程中注意到了创景教学例如在教学
bathroom时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间而
在教学kitchen时以I?
mhungry，whereshouldIgo引
入，比较巧妙3.从教学程序上看，本课体现了一个“清”字
Revision一ntation.Dhll——PracticeConsolidation五
个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序?
小学英语评课
PEPBook1Unit5Let’sEat评课稿2009-04-02来
源：
互联网上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了
一把两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、
能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的
教学效果下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体
会，不当之处，请各位多提宝贵意见！
一、注重营造和谐融
洽的课堂氛围杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励
学生，给学生以勇气以无私的爱心、童心去包容学生，用甜
甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，
推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果
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二、注重遵循学生的发展认知规律1、旧知引入新知课堂伊
始，教师对A部分的食物类单词进行了复习接着，借clock
展开对话，“It‘s10o’’mhungry.CanIhavesome?
？
Havesome?
”通过这样的freetalk活用旧知，把学生带入
到一定的情景中，并以一句“Ihavesomanyfood.I‘m
full，butI’mthirsty.CanIhavesomewater？
”过
渡到新知新旧知识相联结，符合学生的认知规律
2、新知引入新知杨老师在用旧知引入新知时，还能利用
新知引入新知如：
从drinktheCoke到drinkthejuice.
利用刚刚学过的单词Coke来引入drinktheCoke，继而也
引入了drinkthejuice.循序渐进，使学生在新知中得到进
一步发展三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程
中，教师都非常注重情境的创设将学生带入到真实贴切的情
境中，将每个单词在一定的情境中呈现如：
前面讲的“I‘m
thirsty.CanIhavesomewater？
”呈现“water”，而
后以abottle，acup这样贴切学生实际的教具，依次呈
现了“coffee”，“milk”，教学了“pourthewater”这
一动作又如：
showthemilk，教师又是在Listenanddo
当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前四、注重形成色
彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，杨
老师是花了一番心思的在课件中出现的chant“Water，
water，Ilikewater.”等，教师就根据不同饮
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