小学四年级上册语文教案全册Word文档格式.docx
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目
标
知识与技能目标：
学会生字新词,会认7个生字,重点理解“天下奇观、横贯江面、水天相接”等词语的意思。
过程与方法目标：
感受钱塘江大潮的景象，培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感态度价值观目标：
了解钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
难点
通过反复朗读重点词句，认识钱塘江大潮的壮观景象。
学法
指导
朗读感悟、讨论交流
教具、学具
多媒体课件等
通案
个案
一、激情引趣，导入新课
1、同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2、
课件出示：
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
（播放课件）。
二、初读课文，整体感知
1、自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2、谈谈你对江潮的感受。
三、再读课文，自学字词
1、自学生字，理解和记忆生字。
2、小组内交流自学字词的情况，教师检查、指导。
注意：
（1）字音难点：
“颤”是多音字在本课读“chà
n”，“镇、罩、若、逐、颤、涨、潮、称、罩”为翘舌音，注意读准确。
（2）字形难点：
“昂”的左下方不要加撇，“蒙”的中间有一横，
课
堂
检
测
一、听写词语
宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾
若隐若现昂首东望风平浪静漫天卷地横贯江面
｛
二、多音字注音组词
___（）____（）___（）
称笼颤
___（）____（）____（）
三、我发现课文许多语句写得具体形象，找出来读一读，再抄下来。
反
思
2-2
来越高、声势越来越猛的气势及感情。
①教师范读，学生闭上眼睛，想象潮来之时的画面。
②学生轮流读课文，体会课文内容与图象中的大潮是否相符。
4、潮过后，还能称作是奇观吗？
学习第五段：
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。
齐读第5自然段
5、那么潮来之前又是什么景象呢？
是否也能算作是天下奇观呢？
学习第二段，体会：
平静、人山人海。
三、全文总结
1、这篇课文主要写了什么？
是怎样表达的？
2、小结：
作者先确定好观察点，然后有顺序地叙述。
观察
顺序是由远及近。
课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从“声”
和“形”两个方面体现的。
潮在变化，声也在变化；
潮由远及近，越来越宽，越来越高；
声随潮变，越来越大，越来越响。
四、拓展延伸
有关钱塘潮的名诗句：
天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。
（杜甫）
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。
（毛泽东）
理解课文内容，理清文章脉络，了解钱塘江大潮的雄伟。
学习作者由远及近的顺序，抓住景物特点的观察方法。
感受钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发学生的爱国主义情感。
重点：
通过反复朗读重点词句，认识钱塘江大潮的壮观情景。
难点：
小组合作探讨，由浅入深，理解作者听其声、观其行的观察方法，掌握观察事物的规律。
一、复习导入
指名来说一说课文按什么顺序来描写的？
这节课我们接着来学习《观潮》。
二、学习课文
1、自由读课文第1、2自然段。
思考：
这两个自然段写了什么？
你有什么不懂的地方？
2、作者在潮来之前看到了哪些自然景观？
第2自然段作者观察顺序是什么？
生自由讨论，生代表发言。
（由近及远）
3、默读3、4自然段。
引导学生理解文段。
（1）课文是怎样描写大潮到来时的壮观景象的？
（2）用课文中的句子说说潮来时的景象和声音。
从这些景象
的描写中，你知道作者是按什么顺序来写的吗？
（3）学生回答过程中，教师相机点拨。
声音：
“从远处传来”“向我们移来”“再近些”“越来越近”
“隆隆的响声”“响声越来越大”“那声音如同山崩地裂”。
景象：
“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙”“浪越来越近，犹如……浩浩荡荡地飞奔而来。
”
（4）指导朗读第3、4自然段。
朗读这两个自然段，要读出潮来之时响声越来越大、浪头越
一、把下面的“被”字句改为“把”字句
1、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
2、大地好象都被震得颤动起来。
3、人们被这天下奇观吸引住了。
二、请同学们以解说员的身份，以课本插图为依托，写一段解说词。
2*、雅鲁藏布大峡谷
略读课
1
3、交流结果
4、对课文不理解的地方提出疑问。
5、师：
雅鲁藏布大峡谷是这样的神奇壮美，请大家边朗读边感受作者优美的语言。
（1）从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。
（2）从大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
四、拓展实践
放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生自由配加导
游词，适当加进自己的感受和想法。
五、总结
1、这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世
界第一壮丽景观”这个美称。
2、学习了这篇课文你有什么收获。
使学生认读课文7个生字，有感情地朗读课文,了解雅鲁藏布大峡谷的特点.
通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力.
使学生通过朗读课文,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.
使学生通过学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观，通过感情朗读，突破难点。
自读与合作探究相结合。
一、激情导入
同学们,你们到过号称“世界屋脊”的青藏高原吗？
你对青藏高原有哪些了解？
请向大家作介绍。
雅鲁藏布大峡谷由突兀入云的险峰与万丈深的山谷组成，奇特的地貌、雄浑的气势构成了世界第一的壮丽景观，今天，我们一起学习课文：
雅鲁藏布大峡谷（板书课题）。
二、初读课文,整体感知
1、播放课件，指导学生看，说说总体感受。
2、自由读文，画出生字词拼读，注意读准字音。
3、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。
咫尺：
古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。
堪称：
称作，称为。
不容置疑:
无需也不会产生怀疑。
花卉：
花草。
三、提出阅读要求，自学课文
1、师提出阅读要求。
（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
（2）作者如何说明它是世界大峡谷的？
（列数字）并找出有关语句。
（3）雅鲁藏布大峡谷除了“大”之外，还给人什么印象？
（奇异）体现在哪？
2、学生用自己喜欢的方式读课文，并解决问题。
一、补充词语。
涓涓（）（）滔滔（）（）皑皑（）（）
帘帘（）（）蒙蒙（）（）咫尺（）（）
二、选词填空。
发现发明发觉
1、张衡（）了地动仪。
2、上个世纪，科学家（）了雅鲁藏布大峡谷。
3、我弟弟（）我看着他，立刻把手藏到背后。
呈现出现
4、不同高度的大自然带（）出不同的自然景观。
5、转过弯，一条大河（）在我们眼前。
3、鸟的天堂
次是在太阳刚刚升起的时候。
）
3、理清课文的脉络
（1）作者是按游览的顺序写的。
（2）全文可分为四部分：
第一部分（1—4）：
讲傍晚“我”和朋友们划船去游玩。
第二部分（5—9）：
讲“我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
第三部分（10—13）：
讲“我”和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
第四部分（14）：
写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、小结
课文以优美的语言向我们介绍了作者与朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，一幅是那样的宁静而又幽美，而另一幅又是如此的喜庆热闹，无论是那一幅都是如此的令人神往。
认识8个生字，学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语；
有感情地朗读课文，理清课文脉络。
反复朗读，读通课文，初步了解课文内容。
感受文中人与自然美好相处的和谐之美。
自学探究
一、激趣导入
天堂，常用来比喻美好的生活环境。
那么鸟的天堂在哪儿呢？
下面请大家跟着作家巴金走进鸟的天堂，学完他的《鸟的天堂》这篇课文，我们就会明白。
二、自读课文，自学生字
1、学生自由读课文，自学生字，读准字音。
2、区别形近字。
烂桨规律梢
拦奖观津悄
3、理解词语意思
颤动：
短促而频繁地振动。
应接不暇：
课文中指鸟儿太多，看不过来。
灿烂：
光彩鲜明耀眼。
不计其数：
没有办法来计算。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
2、汇报交流
（作者两次去鸟的天堂，第一次是在黄昏，鸟都栖息了；
第二
一、比一比，再组词。
竿（）桨（）梢（）支（）寂（）
杆（）浆（）悄（）枝（）叔（）
二、填量词
一（）红霞一（）桨一（）乐曲一（）榕树
一（）绿叶一（）鸟一（）朋友一（）船
三、选词填空。
继续陆续连续
1、放学了，同学们（）走出校门。
2、王老师（）五年被评为“先进教师”。
3、停了片刻，他又（）讲话。
（3）、作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？
你是从哪些句子中体会出来的？
在课文中划下来。
4、学习第三、四部分。
（1）、抓重点句子进行理解。
①我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，另一只又飞起来了。
这句话写的是“鸟的天堂”的热闹景象。
这与作者第一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个真正的“鸟的天堂”。
②昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树。
第二个“鸟的天堂
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