浙美版七年级美术上册全册新编教案Word下载.docx

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【教学目的】

通过教学，使学生理解美术重要种类及艺术特点，逐渐形成提高视觉感受和欣赏美术作品能力，培养学生健康审美情趣和人文素养。

【教学设计】

●方案一

第一学时

课前准备

（学生）收集美术作品图片和实物

（教师）多媒体课件

教学过程

1.导入油画作品《爸爸》，学生感受发言。

先用《爸爸》导入是由于此作品写实功力，激发学生兴趣，自觉而积极地参加到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品积极性，从自发欣赏进入到自觉欣赏，从而故意识地按照一定欣赏程序，使欣赏从视觉直观层面上升到理性分析层面。

教师引导学生从作品美术语言角度，侧重于观测和分析作品线条、色彩、构图、明暗、肌理等是如何环绕着表达作者思想感情，或者说作品主题进行组织。

在教学中故意识地培养学生多角度欣赏意识，对一幅美术作品从美术语言角度、从历史背景角度、从文化角度、从美术家生平或创作心理角度进行欣赏。

2.和中华人民共和国画《粒粒皆辛苦》比较。

学生讨论、发言。

用不同体现形式和手法创作同一题材美术作品放在一起欣赏，用比较办法，让学生发现艺术作品有什么不同特点。

可以从题材、工具材料、技法等方面对中华人民共和国画、油画进行比较分析。

3.出示一组不同题材中华人民共和国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固。

4.其她画种：

版画、水彩画。

侧重于简介不同材料、技法产生特殊画面肌理效果。

5.雕塑。

启发学生回忆生活周边雕塑，引导学生感受作品体积和材质。

6.混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、体现美。

7.学生把自己收集图片依照规定进行分类粘贴，或者依照自己收集作品进行分类展示。

教师恰当引导，学生互相评价。

如果发现学生带有艺术设计类图片，可以提示下一节内容和课前准备规定。

8.提示学生在课后按小组调查社区等公共场合雕塑艺术状况。

第二学时

（学生）收集与生活非常贴近艺术设计作品

课迈进行小组发言，说说雕塑艺术调查状况。

1.由贴近学生广告导入（如播一则麦当劳电视广告），教师引导学生思路：

在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许多信息。

由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。

2.展示一组视觉传达设计图片，通过辨认，得出视觉传达设计范畴。

3.通过学生对学习用品选取，引导学生结识工业设计以及范畴（涉及家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。

设计是指对工业产品功能、构造、造型、色彩、表面肌理和装饰等方面进行综合性设计，从而创造出符合实用和审美需要产品。

4.启发学生思考：

除了以上简介艺术设计种类，尚有哪些设计类别？

5.一组综合所有艺术设计图片，让学生辨认分别属于哪类设计，以明确各自特点，加深理解。

此外，让学生理解因艺术设计占据空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。

6.回到前面电视广告，引出当代媒体设计。

7.复习两节课内容，总结你以为美术应涉及哪些种类。

美术：

美术是以物质材料为载体，塑造可视、静止、占据一定平面或立体空间艺术形式。

8.布置课后内容：

调查某项艺术设计状况，作简朴评价。

●方案二

（学生）收集有关美术作品图片或实物

（教师）有关美术作品图片

课前可以让学生从目录上理解一下这学期所学内容。

1.由学生收集作品导入。

对不同种类作品，教师可选取代表性作品进行简朴归纳。

教学中以学生现实生活为基本发掘课程资源，注重以学生直接经验和体验为基本对学科知识运用。

提出问题：

为什么要这样归类，根据是什么？

2.运用教材中油画和中华人民共和国画比较来突出绘画不同种类，并从使用材料等角度来分类。

引导学生比较两幅画。

区别画种，把握各个画种形式特点和艺术情感，是提高艺术欣赏能力重要方面。

让学生对作者生平有一种较为全面理解，在此基本上，对作品进行分析，使学生理解作者为什么创作该作品，什么时候创作，作品表达了什么样思想感情。

3.简介版画、水彩画。

先作简朴比较，再简介版画、水彩画各自分类。

4.雕塑。

让学生回忆生活中所看到雕塑，再引导她们区别不同形式。

雕塑与环境、时代、人之间紧密关系越来越被人们所注重，室外雕塑已开始成为都市园林绿化、休闲生活新亮点。

5.教师将课前准备图片让学生辨别，也可结合教材中作品，加强学生对画种特点掌握。

6.对学生收集作品进行分类。

学生拿着自己带来作品归类，由同窗互相评价。

7.让学生谈自己对作品结识和理解。

（学生）艺术设计品图片

（教师）有关效果图、实物

1.由贴近学生生活服装导入。

让学生谈谈对服装设计结识，导出艺术设计。

2.出示一组包括所有类别艺术设计作品，进行分析比较。

引导学生从多角度欣赏作品，使学生思维灵活而更富创造性。

（1）视觉传达设计内容涉及字体、标志、插图、编排广告、包装、展示等。

（2）工业设计内容涉及家具、服装、纺织品和交通工具等。

（3）环境设计内容涉及都市规划、建筑、室内、公共艺术等。

3.说一说自己喜欢电视广告，并导出当代媒体设计。

4.复习两节课内容，总结美术种类。

美术学科应当从人发展出发，教给学生终身学习必备美术基本知识和基本技能，此外，还应当有一种延续性、生发性基本运用。

徒手画是一种独特绘画形式，它不但不受技法约束，并且还具备广泛合用性，是一种以简便工具和简洁线条来描述对象，进行表达与交流有效手段。

它使学生在布满兴趣表达中，增强美术学习信心与乐趣，获得美术创作体验，提高造型体现能力。

本单元在教学内容编排上，可分为三个某些：

徒手画“基本知识”、徒手画“基本技能”、徒手画“基本运用”。

从简介徒手画基本知识到绘制办法，从线条体现到形体概括，再从体现空间透视知识到室外写生，各某些内容互相联系，逐渐进一步，构成了一种独立而又完整单元。

教材中通过规定学生比较几张典型徒手画与常用普通绘画形式不同之处，以及结识徒手画在生活中各种作用，得出徒手画概念与功能等“基本知识”。

教材还通过“用各种线条和花纹表达不同内容”以及用基本形来概括描绘不同形状，通过“线”和“形”教学让学生掌握画徒手画“基本技能”。

最后，用透视办法画出校园一景就是徒手画“基本运用”了。

此外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生积极发问、摸索、实践学习方式。

徒手画基本知识和绘制办法，即用简便工具和简洁线条进行描绘。

透视知识理解，以及学会运用简朴透视来体现空间深度办法。

1.理解徒手画基本知识及徒手画重要特点，懂得徒手画这一独特绘画体现形式与普通绘画区别。

2.理解徒手画在不同场合表达、交流功能，掌握徒手画绘制办法，能运用基本形概括描述对象，能运用简洁线条创造视觉形象，增强线条体现力，提高对线条审美感受，表达对自然、对社会感受与思想情感。

3.理解徒手画中体现空间方式，掌握初步透视知识，能运用简朴透视体现空间深度。

4.可以仔细观测、描绘校园，形成积极积极学习态度，激发徒手绘画兴趣，提高基本美术素养。

（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸

（教师）印刷西藏地图、范作

1.导入。

（1）从学校去就近一种书店路线，分别规定学生用语言或画图方式进行表达。

通过对比，得出徒手勾勒线路图能更精确有效地进行表达。

（2）出示《藏地牛皮书》中手绘地图设问：

“从这张地图中你又能读取什么信息呢？

”

（3）将它和印刷西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们异同之处，引出课题“徒手画”。

（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常用建筑画、风景画进行对比，让学生互相讨论，结识到徒手画与常用普通绘画在体现形式上差别，强调徒手画交流表达功能。

2.进一步分析。

（1）以画家德拉克洛瓦埃及旅行笔记中插图为例，让学生展开讨论：

语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺陷？

体会徒手绘制插图对文字记录图解功能。

（2）分析画家达·

芬奇挖壕机设计手稿。

这些徒手画手稿能十分形象、详细、直观地展示设计者构思。

（3）分析设计家秋月繁产品包装设计草图。

（4）请学生讨论回答：

徒手画在生活中作用尚有哪些？

哪些场合也可以用徒手画示意？

你曾经用徒手画表达过你想法或意见吗？

（5）欣赏各种职业、各种场合中徒手画。

①阐明产品安装或用法环节图、阐明图。

②记录动植物生长过程记录图。

③科学家解说深奥专业理论知识示意图。

3.概括小结。

师生共同概括徒手画特点：

徒手画就是一种以简便工具和简洁线条进行描绘绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、阐明、交流、表达时，起到非常重要作用。

4.合伙学习。

（1）让学生以徒手画形式告诉同伴家到学校路线。

（2）让学生用徒手画形式告诉同伴一天作息表。

（3）（游戏）猜成语，用手绘线条形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同窗之间互相猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。

5.评价反馈。

学生评述：

用几句话讲讲这节课结识与收获。

（学生）勾线笔、画纸

（教师）课件（不同节奏、旋律音乐）、范作

1.复习导入。

（1）线条是徒手画中最基本元素，而线条变化是非常丰富。

（2）教师和学生一起用不同工具、不同办法，应和