领导班子听评课制度Word格式.doc
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另一方面,通过兼课、相互听课评课,使领导和教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以达到全面提高教师的整体素质,提高教学质量的目的。
结合我校实际,特制定领导班子听课、评课制度。
一、根据教育局的要求,校长每学年听课不少于40节,副校长每学年听课不少于60节,教导主任每学年听课不少于80节,组织示范评议课4节以上。
二、听课的基本要求:
1、要明确听课的目的、计划和要求;
2、要了解教材和教师的基本情况;
3、要处理好听课者与被听课者的关系;
4、要不断地学习教育教学理论,了解有关学科的课改信息;
5、要做到听、看、记、思有机的结合;
6、要认真做好听课记录;
7、要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。
三、评课需遵循的原则:
评课是一项十分有研究价值的课改研究课题,它也是一种具有艺术化的说服能力,是学校一项重要的工作,作为一门具有研究价值的科学和实用技术并且有一定规律。
校级领导在评课时,首先要熟悉各学科的评价体系的内容和结构(熟悉课堂教学评价评分标准),要掌握评课的原则、评课的内容、评课的方式和方法、评课的技巧。
(1)实话实说原则;
(2)“心理零距离”原则;
(3)突出重点原则;
(4)激励性原则;
(5)因人而异原则;
(6)艺术性原则。
力争当天听课当天评课(特殊情况不超过三天),评课既要肯定上课教师的优点,又要敢于指出存在问题,提出自己的建议,要根据学校提出的评课标准,对上课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高。
四、评课的基本要素和基本要求:
(1)教学目标的评价,教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿,还是课堂教学评价的重要参照(知识目标、能力目标、情感目标)。
(2)教学过程的评价,课改的核心理念是“以学生的发展为本”。
课堂教学应该以学生的学习为中心,在全面评价课堂教学的时候,必须抓住主要的问题——学生是否主动参与、学习过程是否有效。
(3)教师基本素质的评价,包括教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计等。
(4)学习成效的评价,在评价学生的学习成效时,应该关注学生学习的参与热情、学习效度以及学生的学习外显行为等方面。
四、提倡校级干部(特别是教学副校长、教导主任)兼课,承担一定的教育教学任务。
每学期教学副校长、教导主任上一次示范课或做一次专业业务讲座。
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