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2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。

3、体验与同伴共同游戏的快乐。

二、活动重点

能唱准节奏,唱清歌词。

分析:

由于此首歌比较简单。

因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。

三、活动难点

根据音乐的节奏做相应的动作

小班幼儿动作学习带有较大的模仿性,音乐的表现能力尚处于贫乏时期。

说活动过程:

环节一:

通过情景表演,引起幼儿的兴趣。

1、出示宝宝和贝贝

老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。

如:

你们看,今天谁来啦?

2、欣赏《打电话》情节

老师表演打电话时讲述的话。

好学教育:

此环节以吸引幼儿欣赏为主。

为目标

(1)“愿意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律”服务。

环节二:

通过念歌词,模仿动作初步表现歌曲。

1、运用示范法:

老师有表情清唱歌词,请幼儿欣赏。

小班幼儿喜欢模仿动作,因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。

2、运用跟唱法:

随录音机哼唱歌曲。

由于歌词比较简单,带上动作幼儿情感更投入。

3、运用集体学习法:

幼儿模仿动作,边做边念歌词。

模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。

因此只有在经验的基础上,幼儿才有能力进行自我发挥。

此环节让幼儿熟悉歌词,为下一环节目标

(2)“能和老师一起学唱歌词,对歌唱活动感兴趣”服务。

环节三:

通过边唱歌,边做动作,进一步表现音乐。

1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌,表演。

我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)

2、幼儿听琴声进行唱歌

老师用琴声伴奏的方法,引导幼儿学唱歌曲。

此环节是重点,难点的聚集之处。

重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

活动反思:

在本次音乐活动中,我采取了多种形式的教授方法,让孩子在初步学会整首曲子的前提下,又不乏对参与活动的兴趣。

所以课堂气氛比较好,也基本上达到了活动目标。

但是在有些方面还显的不足,例如在情景表演上,如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。

幼儿学习的兴趣会更浓,更投入。

所以我一定吸取教训,注意自己的缺点,向好的老师学习,在教学上要有创新能力。

篇二:

幼儿园中班音乐说课稿

幼儿园中班音乐说课稿:

拔萝卜

一、说教材

音乐是幼儿的天性,幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美,表现美的重要使命。

幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段,而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提,让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

中班幼儿活泼、好动,并且富于想象,他们喜欢唱歌,而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力,能逼真形象地扮演其中的角色。

他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色,能有兴趣地听赏乐曲,能感知不同的节奏;

并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示,能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。

在音乐活动中,能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等,也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。

《拔萝卜》是一首旋律上口易唱,行动活泼,富有动感,反复吟唱,非常适合幼儿的口味。

这首歌的音乐材料十分节省,全曲只有六小节,旋律、节奏完全重复。

虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。

歌曲容易上口,唱几遍就能背了。

它对孩子特别有吸引力,重复的段落中包含各种形象,这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情,引起幼儿不自觉的动作。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定:

1、学习歌曲表演《拔萝卜》,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。

从活动目标出发,我把活动重点定位于:

理解歌曲内容,掌握歌曲中的角色,能进行歌曲表演。

活动的难点是:

通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

三、说准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,能把幼儿的兴趣自主地吸引过来,主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动,明确自己扮演的角色,激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿的表演欲望。

四、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要》中指出:

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:

1、视听唱法:

引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,

用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2、情境式教学方法:

在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。

此外,根据幼儿年龄特点,我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。

让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》,体验歌表演给他们带来的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动,学习表演歌曲。

五、说过程

(一)导入活动:

欣赏课件,听故事《拔萝卜》。

播放课件,结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。

我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。

拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟哎|哟,拔不动。

欣赏完故事,教师可提问:

(1)萝卜拔出来了吗?

(2)谁来帮忙拔萝卜了?

(3)谁第一个来拔萝卜?

他拔不动的时候请谁来帮忙的?

(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?

(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?

在这一环节中通过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节,对角色的先后出场顺序也有初步的了解。

幼儿从一个简短的故事中理解了内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础,

(二)学唱歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

教师提问:

第一个先来拔萝卜的是谁啊?

(通过提问再次明确第一个出场的角色。

2、教师范唱第一段。

师:

老伯伯可开心啦,他还哼着歌儿呢!

教师完整示范,边唱边做拔萝卜的动作。

老公公是怎么拔萝卜的?

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作,教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。

让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组,每组分别扮演一种角色,轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。

在这一环节是活动的重点,通过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿基本会唱本歌曲,并能正确知道角色的出场顺序。

幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。

在日常的教学活动中,这样变化的方式很受幼儿欢迎。

同时,幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣,更好地巩固歌曲旋律。

(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

老公是什么样子的?

他说话的声音是怎么样的?

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。

最后带领幼儿总结:

老公公要弯着腰,手背到后面,说话的语速慢,语调低。

现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。

让幼儿初步体验歌表演的乐趣,激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序,带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。

(走路的动作、语速慢、语调低)

(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。

(蹦蹦跳跳走路,语调高)

(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。

(动作、叫声)

2、整体表演,巩固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特征之后,带领幼儿完整的表演一遍,加深对角色形象的巩固。

本环节是活动的难点,在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自由模仿,唤起他们的生活经验,因为这些形象都是幼儿熟悉的,易于模仿的。

先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色,除了再次让他们巩固角色先后的顺序,更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征,再进行完整表演是对角色特征更好地把握,能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

(四)分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色,戴上头饰。

并提出表演要求:

(1)各角色要大声应答“哎,来啦!

”并在应答中,模仿该角色的走路动作,站在前一角色的后面。

(2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色表演

请幼儿自由组合,5人一组,互相商量分配角色,进行表演,表演要求同上。

在这个环节中,充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。

先进行集体中分角色表演,让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演,照顾到了每一位幼儿,让他们都能参与到歌表演的活动中,解决了只有个别幼儿参与表演的状况。

两种不同的表演类型,大大提高幼儿的兴趣,充分激发了每一位幼儿的表演欲望,为幼儿提供表现的机会。

尊重了每一位幼儿的选择。

(五)结束

老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。

看!

集体的力量多伟大。

那他们会用大萝卜去干什么呢?

师:

如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?

通过简单的提问,迁移幼儿的生活经验,发挥想象,说一说萝卜的用处。

(六)活动延伸

1、将头饰投放到表演区,供幼儿区域活动时进行表演。

2、开展区域活动“萝卜变变变”,通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。

篇三:

《动手做玩具》说课稿范文

《动手做玩具》

一、说设计意图一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。

根据新纲要的要求:

指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。

利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。

因此我设计了此活动。

此活动的目标是:

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具,增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不

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