小学一年级语文《看花灯》教案Word格式文档下载.doc
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这篇课文写了什么？
打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）
数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）
四句，都数对了！
你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（学生读自己会读的那句话。
你读对了！
谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。
他不仅读得正确流利，还很有感情呢？
把掌声送给他。
元宵夜&
&
看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）
咱们来认认这几个字。
夜、灯、街。
纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）
谁来读一读这几个字？
纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
真好！
学生、教师（齐）：
走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）
这就是&
追、立。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）
这些字读&
各、彩、奇。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
（教师、学生复述课文）
在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。
这些新朋友怎么记？
小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：
我用组词的方法记住彩灯这两个字。
（领读）彩灯。
彩灯。
她用组词的方法记住彩灯这两个字。
非常好！
（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？
谁想说！
学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：
我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。
（领读眨、睛）
眨、睛。
他用的方法是偏旁归类。
老师把它们放在这儿。
还有吗？
学生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：
我用组词的方法记住吐泡这两个字。
（领读吐泡）
吐泡。
教师（把吐泡一词放在彩灯旁边）：
他用的也是组词的方法！
学生（拿下金纸二字）：
我用组词的方法记住金纸这两个字。
（领读金纸）。
（把金纸一词放在吐泡旁边）：
他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？
（学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴）
反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；
中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！
还有没有别的好方法？
反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。
（领读猴）
他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
还有没有了，谁再来说？
学生（走到黑板前，拿下立字，并领读立）：
这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。
她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
我用的是加一加的办法。
顶上一个点，下面再加一个横；
一个点、一个撇，再加一个横。
这是什么办法？
数笔画。
你用的是数笔画的方法，记得很牢。
领大家读一读，立。
立。
还有几个新朋友，没有人认识它。
谁有办法记住它们？
学生（走到黑板前，拿下追字，并领读追）：
这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是追。
他记住了追字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
追。
还有谁想来说？
学生（走到黑板前，拿下奇字，并领读奇）：
大加上可等于奇。
用的是加一加的方法，只不过大最后一笔的捺变成了点。
学生（走到黑板前，拿下各字，并领读各）：
折文旁加上口就是各。
（再次领读各）
用的是熟字加偏旁的方法。
学生（走到黑板前，拿下街字，并领读街）：
左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。
中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。
这就是街。
（再次领读街）
同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们注意，下面土的横变成了&
。
提。
观察得真仔细。
跟老师读街。
街。
剩下最后一个字了，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下夜字，并领读夜）：
这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。
然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！
还有没有别的办法？
点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。
单人旁是一个人，这个人在发抖。
为什么人会发抖？
冻得。
对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。
这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
都认识它们了吗？
下面我们来开火车，看大屏幕。
（学生开火车读：
午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）
教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。
（三）、理解课文，指导朗读。
生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
把课文读给同位听一听。
（学生读课文）
谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？
四种。
哪四种？
有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）
这四种花灯你最喜欢哪种花灯？
我喜欢猴子灯。
为什么？
因为猴子会眨眼睛。
还有谁来说一说？
我喜欢荷花灯。
因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
哦，你喜欢这种花。
还有谁想说？
我也喜欢荷花灯。
因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
说得多有条理。
谁还想说？
我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
谁见过走马灯？
因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
热量带动灯在转，你是怎么知道的？
我是自己想出来的。
你可真聪明！
的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来，你们看，老师模仿着做了一个，这就是走马灯。
（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
有趣！
我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
对了，就像真的一样。
我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
而且我也喜欢吐泡泡。
我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
谁能把描写灯的句子读一读？
自己先练一练。
（学生自由读）
谁想来试一试？
（学生读2、3句）
我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很有趣。
还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？
荷花灯、金鱼灯。
金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！
还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！
还有谁想来读一读？
读得真好！
能像她这样读吗？
我们一起来试试，纸糊的金鱼&
.开始。
2、3句
课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？
哦，这几位同学找到了。
你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？
这是一盏什么灯？
宫廷灯。
你是从哪找来的？
这是我妈妈给我买的。
这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！
举高点给小朋友们看一看。
还有谁找到了？
你来！
我这是从报纸上剪下来的。
哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。
这是我爸爸给我买的荷花灯。
这是我们课文中的荷花灯。
小朋友们，快看！
我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？
（出示课件）
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？
我见过小熊灯，它的手还会动。
很奇怪，你喜欢它。
我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。
你见过会开屏的灯，还有吗？
我见过长龙灯。
长龙灯长90米，它还会卷人呢！
哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！
我见过字灯。
字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。
你是在哪儿见到的？
在糖球会上见到的。
我见过鳄鱼灯。
它会上下地动。
就像真的一样，还会摇尾巴。
真奇怪！
我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。
灯会跑，我可没见过，真有意思！
是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音；
有的五颜六色，非常美丽。
听了大家的介绍，你有什么感受？
教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。
我觉得这些灯很奇妙。
我觉得这些灯很美丽。
很漂亮！
我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
用了这么多词来形容，还有吗？
我觉得这些灯很好玩。
还有同学想说。
我想明年我也做花灯。
我也想上灯会上看看这些花灯
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