小学一年级语文《看花灯》教案Word格式文档下载.doc
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这篇课文写了什么?
打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
(学生自由读课文)
数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。
(学生用手势表示)
四句,都数对了!
你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。
你读对了!
谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。
他不仅读得正确流利,还很有感情呢?
把掌声送给他。
元宵夜&
&
看花灯,大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)
咱们来认认这几个字。
夜、灯、街。
纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)
谁来读一读这几个字?
纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
真好!
学生、教师(齐):
走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)
这就是&
追、立。
各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)
这些字读&
各、彩、奇。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。
(教师、学生复述课文)
在师生读文中,学生随机识字,恰到好处地将字、词、句有机结合,既识了字,又熟了文,学生学得很轻松。
这些新朋友怎么记?
小朋友们有没有什么好办法介绍给大家,谁来说?
学生(走到黑板前,拿下彩灯二字):
我用组词的方法记住彩灯这两个字。
(领读)彩灯。
彩灯。
她用组词的方法记住彩灯这两个字。
非常好!
(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?
谁想说!
学生(走到黑板前,拿下眨、睛二字):
我用偏旁归类记住这两个字,这两个字都有目字旁,目字旁就代表眼睛。
(领读眨、睛)
眨、睛。
他用的方法是偏旁归类。
老师把它们放在这儿。
还有吗?
学生(走到黑板前,拿下吐泡二字):
我用组词的方法记住吐泡这两个字。
(领读吐泡)
吐泡。
教师(把吐泡一词放在彩灯旁边):
他用的也是组词的方法!
学生(拿下金纸二字):
我用组词的方法记住金纸这两个字。
(领读金纸)。
(把金纸一词放在吐泡旁边):
他组了两个词,而且金纸这个词是课文中没提到的,是他自己想到的,真是个爱动脑筋的好孩子,我们把掌声送给他!
剩下的这些字呢,谁愿意来说一说?
(学生走到黑板前,拿下猴字,并领读猴)
反犬旁代表动物,这个反犬旁是一座山;
中间是单人旁,代表人,右边像两只小猴子,这个人在摸两只小猴子。
他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子,可以!
还有没有别的好方法?
反犬旁代表动物,中间是单人旁,右边的上面是横折、横,下面是一个矢,合起来就是猴。
(领读猴)
他把这个字分成三部分来记,记得真牢。
还有没有了,谁再来说?
学生(走到黑板前,拿下立字,并领读立):
这个点就是人的头,这个横就是人的身体,这一点、一撇就是人的腿,人在立正。
她把这个字想象成一个人,用的是编故事的方法,还有没有别的方法。
我用的是加一加的办法。
顶上一个点,下面再加一个横;
一个点、一个撇,再加一个横。
这是什么办法?
数笔画。
你用的是数笔画的方法,记得很牢。
领大家读一读,立。
立。
还有几个新朋友,没有人认识它。
谁有办法记住它们?
学生(走到黑板前,拿下追字,并领读追):
这个追有两个口,这两个口就是两个人,上面的那个人在说你站住,你站住,下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来,就是追。
他记住了追字里面的这一部分,想象成两个人在追,同学们一起来读读这个字。
追。
还有谁想来说?
学生(走到黑板前,拿下奇字,并领读奇):
大加上可等于奇。
用的是加一加的方法,只不过大最后一笔的捺变成了点。
学生(走到黑板前,拿下各字,并领读各):
折文旁加上口就是各。
(再次领读各)
用的是熟字加偏旁的方法。
学生(走到黑板前,拿下街字,并领读街):
左边是个双人旁,加右边这个横、横、竖钩,是个行字。
中间的两个土,就是指马路,人在马路上行走。
这就是街。
(再次领读街)
同学们看,行字的双人旁和右边分开,再加上两个土,就是街,但是同学们注意,下面土的横变成了&
。
提。
观察得真仔细。
跟老师读街。
街。
剩下最后一个字了,谁来说?
学生(走到黑板前,拿下夜字,并领读夜):
这个夜字,上面的一个点就是屋顶,这个横就是房子。
然后这有一个人,这个人在窗户口上看,看晚上的星星和月亮。
哦,他把这里想象成人的眼睛,你的想象力真丰富!
还有没有别的办法?
点是太阳,横是云,云彩把太阳遮住了。
单人旁是一个人,这个人在发抖。
为什么人会发抖?
冻得。
对,晚上很冷,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。
这个办法可真棒,我们把掌声送给他。
小朋友们的办法可真多,有的用了偏旁归类,有的用了数笔画,还有的用了加一加的办法,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
(学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。
都认识它们了吗?
下面我们来开火车,看大屏幕。
(学生开火车读:
午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)
教师非常尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,评价非常到位。
(三)、理解课文,指导朗读。
生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!
把课文读给同位听一听。
(学生读课文)
谁来告诉老师,这篇课文写了几种花灯?
四种。
哪四种?
有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)
这四种花灯你最喜欢哪种花灯?
我喜欢猴子灯。
为什么?
因为猴子会眨眼睛。
还有谁来说一说?
我喜欢荷花灯。
因为我喜欢荷花,所以我喜欢荷花灯。
哦,你喜欢这种花。
还有谁想说?
我也喜欢荷花灯。
因为荷花灯上有很鲜艳的颜色,因为我喜欢鲜艳的颜色,所以我喜欢荷花灯。
说得多有条理。
谁还想说?
我喜欢走马灯,因为走马灯里猫和老鼠还会动,很奇怪,而且做得很精致。
谁见过走马灯?
因为走马灯里有一个火球,火球能散发出热量,热量带动灯转。
热量带动灯在转,你是怎么知道的?
我是自己想出来的。
你可真聪明!
的确不错,古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来,你们看,老师模仿着做了一个,这就是走马灯。
(出示走马灯)走马灯有两层,里面画着小动物,这盏灯里画着猫和老鼠,它在里面不停地转动,让人看了就像猫在追老鼠一样,有趣吗?
有趣!
我喜欢金鱼灯,金鱼灯就像真的金鱼一样,还会吐泡泡,所以我喜欢金鱼灯。
对了,就像真的一样。
我也喜欢金鱼灯,因为金鱼灯就像真的金鱼一样,还会在水里吐泡泡,就好像在海里看金鱼一样。
金鱼不是生活在海里,是生活在淡水里的。
而且我也喜欢吐泡泡。
我喜欢猴子灯,因为猴子很调皮,还会眨眼睛。
谁能把描写灯的句子读一读?
自己先练一练。
(学生自由读)
谁想来试一试?
(学生读2、3句)
我听出来了,她最喜欢的是荷花灯,还有走马灯,猫追鼠读得很有趣。
还有谁想来试试,让大家听听你最喜欢哪种灯。
她最喜欢什么灯,你们听出来了吗?
荷花灯、金鱼灯。
金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!
还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!
还有谁想来读一读?
读得真好!
能像她这样读吗?
我们一起来试试,纸糊的金鱼&
.开始。
2、3句
课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片,谁找到了?
哦,这几位同学找到了。
你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?
这是一盏什么灯?
宫廷灯。
你是从哪找来的?
这是我妈妈给我买的。
这是一盏很漂亮的小宫灯,真好看!
举高点给小朋友们看一看。
还有谁找到了?
你来!
我这是从报纸上剪下来的。
哦,他注意从报刊上收集资料,很好,请坐。
这是我爸爸给我买的荷花灯。
这是我们课文中的荷花灯。
小朋友们,快看!
我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
老师也找到了一些有关花灯的图片,小朋友们想不想看?
(出示课件)
除了我们刚才看过的这些灯之外,你还见过什么灯?
我见过小熊灯,它的手还会动。
很奇怪,你喜欢它。
我见过孔雀灯,它一会儿开屏,一会儿不开屏,我觉得很奇怪。
你见过会开屏的灯,还有吗?
我见过长龙灯。
长龙灯长90米,它还会卷人呢!
哦,它会动,非常长的一条龙,真壮观!
我见过字灯。
字灯是用一条线穿起来的,灯笼上写着字。
你是在哪儿见到的?
在糖球会上见到的。
我见过鳄鱼灯。
它会上下地动。
就像真的一样,还会摇尾巴。
真奇怪!
我见过小狗灯,小狗灯开开开关,它就会在地上跑。
灯会跑,我可没见过,真有意思!
是啊,我们的花灯千奇百怪,有的用高科技做成的,会动,会发出声音;
有的五颜六色,非常美丽。
听了大家的介绍,你有什么感受?
教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系,丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣。
我觉得这些灯很奇妙。
我觉得这些灯很美丽。
很漂亮!
我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
用了这么多词来形容,还有吗?
我觉得这些灯很好玩。
还有同学想说。
我想明年我也做花灯。
我也想上灯会上看看这些花灯