苏教版《认识乘法》教学设计语文.docx

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苏教版《认识乘法》教学设计语文

苏教版《认识乘法》教学设计

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苏教版《认识乘法》教学设计教学目的

1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重、难点

1、重点：

初步理解乘法的意义。

2、难点：

初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：

三课时

教学设计：

第一课时：

认识乘法

（1）

第十周星期一第二节2019--.0421

教学目的

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备

学具

教学过程

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：

认识乘法

（1））

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：

图中几处有小白兔？

每处有几只？

一共有几个2只？

求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：

2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？

每处有几只？

一共有几个3只？

求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：

3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？

是几个几相加？

的多少？

（4）小结：

求小白兔一共有多少只？

就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试

（1）出示试一试图。

（2）提问：

横着一排一排地看，每排几朵？

有这样的几排？

求一共有多少朵？

怎样算？

求一共的朵数，就是求几个几相加？

竖着一排一排地看，每排几朵？

有这样的几排？

求一共有多少朵？

怎样算？

求一共的朵数，就是几个几相加。

学生填书，完成试一试，集中交流。

（4）观察这两个算式的得数相同吗？

老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？

板书：

2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：

4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：

乘号），可以这样写（示范写）。

24和2乘4。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：

2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：

在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：

42=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：

求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：

2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学试一试

（1）出示试一试图，提问：

小朋友在做什么？

小朋友分几组在跳绳，每组几人？

求一共有多少人跳绳，怎样算？

（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。

（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

（1）出示第1小题图，提问：

1盒有多少枝？

有几盒？

求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

2、完成想一想做做2

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：

摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

3、完成想想做做3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。

同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成想想做做4

独立完成，集体交流。

四、总结

今天我们学了什么？

教学后记：

由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.

第二课时：

认识乘法

（2）

第十周星期二第二节2019--.0422

教学目的

进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备

学具（8个圆片）

教学过程

一、复习

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）（）=（）或（）（）=（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

54=2062=1238=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

（板书课题：

认识乘法

（2））

二、完成想想做做

1、完成想想做做5

（1）出示第5题图。

（2）提问：

有几条金鱼？

每缸有多少条？

求一共有多少条，是求几个几相加？

（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

2、完成想想做做6

（1）出示第6题图，自己先说说图意。

（2）提问：

图中有几只小鸡？

每组有几只鸡？

求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

3、完成想想做做7

（1）独立完成第7题的两道题。

（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？

乘法算式是什么？

（3）比较一下这两道有什么不同的地方？

4、完成想想做做8

（1）出示第8题的两幅图。

提

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苏教版《认识乘法》教学设计问：

这两幅图分别是求几个几相加？

（2）学生独立完成第8题，集体交流。

5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

6、完成想想做做9

（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？

学生独立改写。

（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？

比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

老师小结。

教学后记：

课堂气氛好,学生积极思考问题,发现问题

第三课时：

练习八

第十周星期三第一节2019--.0423

教学目的

进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学准备

幻灯片

教学过程

一.复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

|

3+3+3+3+（）（）=（）

2+2+2+2+2+2（）（）=（）

2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加

（）（）=（）或（）（）=（）

3、导入新课

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。

看看同学们掌握得怎样。

（板书课题：

练习8）

二、练习8

1、练习八1

（1）出示第1小题图，提问：

每堆有几个胡萝卜？

有几堆？

一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：

这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：

求一共多少个草莓就是几个几的和？

为什么用乘法算？

2、练习八2

（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。

集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

（3）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3、练习八3

（1）出示第3小题图，提问：

图中画了些什么？

每种分别有几处？

每处有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？

学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、作业布置：

机动

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学后记：

时间分配得好.学生也掌握得好.