三语下册试题命制意图试题双向细目表Word文档下载推荐.docx
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6分
12分
词语
7分
8分
2分
19分
句子
4分
课内外积累
课内阅读
课外阅读
5分
11分
习作和写字
27分
30分
小学语文学业质量评价试卷命制评比
三年级语文试题命制说明
试卷命制总体说明
本套试卷的考查对象是三年级的学生。
命制的内容包括拼音与汉字、词语、句子、标点符号、阅读中理解、分析概括、领悟体会、欣赏、创意、读与积累。
习作、写字。
评价的方式是纸笔测试。
本试卷的结构分为字、词语、句子、积累、课内外阅读、作文六个环节。
内容注重了三维目标的整合，形式呈现多样化，价值取向呈多元化。
在命题时，我们遵循考试命题的基础性、综合性、创造性、生活性和趣味性，试卷紧紧扣住了教材的要求以及学生的能力水平，知识的考查覆盖面广，兼顾各类学生的差异，同时为照顾三年级学生的童真，还特别了设计了帮助孙悟空闯关作为答题的线索，努力让试卷既能让学生面对考试充满自信、积极思维、大胆创新，又能给予任课教师一种正确的导向作用。
一、知识与能力融合
语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。
因此，命题时我们避免了把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能与对能力的考查相融台，知识面的考查尽量宽广一些，一题多考，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。
在看拼音写词语的部分，我们设计了具体的情境；
把词语放到具体的语言环境中比单纯出示拼音写词语，形式上更生动。
再比如句式的考查，我们要求学生掌握各种句式，目的是增强在阅读中理解、感悟句子的能力，在平时的说话与习作中灵活运用，提高遣词造句的能力，增强语言的感染力。
对句式的考查，过去的命题多是提供一个句子，让学生不改变意思换一种或几种说法。
这样的题型检测的只是技术层面的能力，而不是在具体的语言环境中实际运用的能力。
如句子考查部分中，体会反问句的表达效果，没有直接要改成陈述句，降低了要求，只是问“意思是说”，照顾了三年级学生的能力水平。
在第一关中的第二小题。
既考查了对多音字的学习方法，还要学生判断在具体语境中高频字的不同意思，体会“一字多义”的语言特点。
在一个小题中就巧妙地进行了多个知识和能力的考查。
二、积累与运用并重
语文学习是日积月累的过程，积累的数量、能力、习惯是语文素养的一个重要方面。
近年来，积累已经成为语文考试中一块非常重要的内容。
积累的目的一是丰富语言的内储，提高语言表达能力，比如词语的积累等；
二是培养语感，厚实语言与文化底蕴，比如一些读背内容的积累，除了积累，还重点考查了学生对积累的知识的运用，如第三关中的题目：
请写出《荷花》一课中你最喜欢的一个句子，在这句话中，那个词用得好,并写出理由是什么。
这道题既考查了学生对一些背诵的课文段落的掌握情况，还让学生初步体会词语在语境中所表达的准确、生动。
积累自己喜欢的优美的句子。
三、课内与课外衔接
语文学习得法于课内，得益于课外。
命题要考虑课内与课外的衔接问题，我们以课内为主，兼顾课外，课外的内容与课内的有一定的联系。
题目的设计我们主要遵循这样三点：
教材中语文能力训练的重点；
教材中字、词、句、标点方面的基础要求；
学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
如阅读题目中，既考查了课内文段的掌握，又考查课外阅读的知识。
积累方面的考查也是如此，让学生既要掌握课内的积累也有课外的读书积累。
例如默写古诗，我不是单纯地让学生默写一首指定的古诗，而是要求默写带有民间故事的古诗，学生必须要有相关的课外知识，才能回答准确。
各题命制意图
孙悟空保护师傅到西天取经，经历了种种磨难。
今天他们来到了智慧道长的学习乐园，智慧道长出了以下难题，解答了才能让他们通过，你能帮帮他们吗？
（命制意图：
激发孩子对考试的兴趣）
第一关：
拼音与汉字（12分）
1、给下列生字换偏旁组词（6分）
例：
悔（后悔）忧（）缓（）灌（）添（）
诲（教诲）___（）___（）___（）___（）
（命制意图：
考查学生对本册要求掌握的生字，会用生字组词，发现形近字的特点。
）
2、给带点的字选择正确的读音（打“√”）和解释（写序号）。
（6分）
咽：
①悲哀的说不出话来。
②人体器官。
③使食物吞到食道里。
正确解释
1）只见那位悲伤的母亲正在呜咽（yà
nyè
）着。
（）
2）他的咽（yà
）喉好像被什么堵住了，想说话也说不出来。
3）这饭太难吃了，我勉强咽（yà
nyān）到了肚子里。
能掌握多音字的学习方法，判断在具体语境中高频字的不同意思，体会“一字多义”的语言特点。
第二关：
词语（19分）
1、读拼音写词语。
（7分）
yó
uré
nrú
zhī qingxiāngqingtí
ng
花园里（），荷花散发出阵阵（），一只（）
piānpiānqǐwǔhó
ngtó
ngzà
ntà
n
在（），（）的晚霞染红了天空，孩子们（）
lià
nlià
nbù
shě
着美丽的景色，（ ）。
能准确读写课后的词语。
2、按例子或要求写词语。
（8分）
动静＿＿＿＿＿ 大材小用＿＿＿＿ 一举两得＿＿＿＿
历历在目＿＿＿＿ 人山人海＿＿＿＿ 结结实实＿＿＿＿
描写自然风光＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 描写勤奋学习＿＿＿＿ ＿＿＿＿
这里要求写的词语都是书本中要求掌握的特殊结构的词语或者四字词，让学生善于积累学过的词语，熟记在心．）
3、请写出《荷花》一课中，你最喜欢的一个句子__________________________
______________________________________。
（2分）在这句话中，“_________”
这个词用得好,理由是:
_________________________________________。
（2分）
能正确理解词语，初步体会词语在语境中所表达的准确、生动。
还考查了学生对一些背诵的课文段落的掌握情况。
第三关：
句子（8分）
1、仿例子，用加点的字造句：
翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
_______________________________________________________
体会比喻句的表达效果，能按要求写出比喻句。
2、难道这些尘土有杀菌的本领吗？
意思是说：
体会反问句的表达效果，没有直接要改成陈述句，降低了要求，只是问“意思是说”，照顾了三年级学生的知识水平。
3、加上词语，使句子更具体。
（4分）
夜幕降临，（）明月悬挂在（）的夜空，那（）的月光，曾引起人们多少（）的遐想。
让学生能够加上合适的词语，把句子写得更具体。
第四关课内外积累（12分）
1、（4分）请写出含有民间故事的的一首古诗：
《》＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
2、（2分）补充歇后语：
孙悟空大闹天宫——（）
3、（2分）你的座右铭是：
_______________________________________
4、（2分）班里有位同学在学习中总是怕辛苦，你会用这个谚语来劝他_______________________________________________________
5、（2分）这学期，你在课外读了哪个寓言故事？
______________,你从中明白了:
这几小题主要考查了学生对要求读背的内容的掌握情况,有古诗、歇后语、谚语，还有课内外的读书积累的情况。
第五关课内阅读（8分）
读课文，回答问题
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、（（2分）“咆“字我不知道他的读音，我应该先查___部，再查___划。
熟练使用查字典知识，养成自主识字的能力。
2、（1分）“大雨没喘气儿“的意思是：
______________
能联系上下文的生活实际理解词句意思。
3、（2分）为什么村子里的人们什么都没有了？
（命制意图：
能对课文的内容进行提问和思考。
4、（3分）我想对那些小村庄的人们说：
____________________________________
懂得感受人物的命运，学习与他人交流自己的阅读感受。
）
第六关课外阅读（11分）
山羊和狼
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上不能动弹，它又渴又饿，真想到小河边去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。
狼有气无力地叫着：
“山羊大哥，我渴极了！
请你快给我到小河里弄点水来！
”
山羊望了望狼，摇了摇头说：
“我不能替你弄水。
狼刚刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了！
难道你一点不同情我吗？
”山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道_____行行好吧___山羊大哥___只要你给我一点儿水____我就可以自己去找食物了___要不____我会饿死___渴死
的_____
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（豪、毫）不客气地把我当食物吃了！
”山羊说完，头也不回就走了。
1、请在文中找出下列词语的近义词。
请求——疼痛——
引导学生要仔细阅读文章，能联系上下文去找出近义词）
2、请在倒数第二自然段加上标点。
（3分）
会正确运用顿号、逗号、感叹号、冒号、引号。
3、文章主要讲了一件什么事？
能概括段落的主要意思，初步把握文章的的主要内容）
4、如果你是山羊，你会就救那只狼吗？
，为什么？
_________________________
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