秋六年级语文上册 第19课 第一场雪教案 人教版Word文档下载推荐.docx
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2.自学生字并组词。
3.画出难以理解的词语,结合上下文或查阅工具书自己试着解决。
三、交流自学效果。
1.掌握字音。
出示幻灯片投影,指名带读。
2.掌握生字的音、形、义。
茸:
本音读“ró
ng”,在“毛茸茸”中读“rōng”。
指又短又密又软的毛发。
甸:
本音读“dià
n”。
在“沉甸甸”中读“diān”。
骤然:
突然,忽然。
凛冽:
刺骨的寒冷。
寂静:
没有声音,很静。
谚语:
在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
四、初读课文,理清文章的脉络。
1.选择自己喜欢的方式读全文,想一想,作者分哪几个方面来写这场雪的?
2.指名分段读课文,回答问题。
(1)课文是从四个方面来描写这场雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——联想
(2)你能试着分段吗?
雪前(1—2自然段)
雪中(3自然段)
雪后(4、5自然段)]
联想(6、7自然段)
3.选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。
第二课时
教学目的:
1.理解课文的内容,了解雪后美景。
2.体会作者情感及作者的表达方法。
3.练习有感情地朗读课文。
一、课前导入。
1.雪不仅能给人带来欢乐,还能给农民们带来丰收。
让我们跟随作者共同去体验一下吧!
2.上节课,我们理清了文章的脉络,你还记得吗?
板书:
雪前——雪中——雪后——联想
二、理解课文内容
(一)雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢?
请你带着这个问题读课文。
画出重点语句读一读,把自己的体会读出来。
(二)抓住重点语句深入体会。
我们就用读的形式汇报。
1.雪前
(1)学生甲:
雪前的特点就是天气变化大。
(2)学生分别读句子、谈体会。
①前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷。
从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷,变化特别突然。
②空中布满了钻色的阴云。
中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了,就下起雪来。
铅色的阴云说明天阴得很沉,预示着大雪即将来临。
风很刺骨。
呼呼地刮着。
(3)教师小结:
作者形象生动地写出了大雪前气象的变化:
阴——风——雪。
(4)谁愿意把这种变化读出来呢?
请学生练读后汇报读。
2.雪中
(1)按照雪前一部分的学习方法进行自学,用读的形式进行汇报。
(2)学生汇报。
学生甲:
雪中的特点是雪下得很大。
(3)谈重点句的体会。
①开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。
鹅毛般的雪花表明雪片很大。
一会儿就白了,也说明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂静,只听见雪花簌簌地不断往下落。
“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。
③偶尔咯吱一声响,树木的枯枝被积雪压断了。
“压断”说明积雪很多,枯枝承受不住厚厚的积雪,就被压断了。
(4)教师小结:
这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。
不仅写了样子——“鹅毛般的雪花,”,颜色——“地上白了”,而且写了声音——“簌簌地不断往下落,”,偶尔压断枯枝“咯吱一声响”,因此,这部分内容写得有声、有色、有形、有序。
(5)练习有语气地朗读。
3.雪后:
(1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么样的呢?
板书:
景色壮丽
(2)大家从哪些语句中体会出来的?
请你默读课文,找出有关的语句,作出记号,用读的形式进行汇报。
(3)学生自学。
(4)讨论后交流。
①山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌,指用白粉打扮,用玉石砌成。
用在这里,说明雪后世界变成了白色,非常壮丽。
②落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
这句话作者用了比喻,把积雪的柳条比作“银条儿”,把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”,描写出了雪后树木的形态、十分好看。
③一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
这里作者写出了两种色彩:
玉屑似的五光十色的彩虹。
阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。
(5)教师小结:
作者即写出了雪后的静态美,又写出了动态美,使我们看到了一幅美丽的雪景图。
那么,雪给人们带来了什么?
(带来了欢乐。
孩子在堆雪人,掷雪球,欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。
)
4.看到场大雪,作者联想到了什么?
(“瑞雪兆丰年”。
5.什么是“瑞雪兆丰年”?
这么说有根据吗?
请同学们把有关的语句划在书中,再作交流。
6.学生汇报。
学生甲:
“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候,预示着来年是个丰收年。
学生乙:
这么说是有科学依据的。
积雪可以冻死害虫,雪化后可以促进庄稼的生长。
学生丙:
农民们也有着丰富的经验。
有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。
7.作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情?
表达出作者对雪的喜爱和赞美。
表现了作者的满腹喜悦。
因为这与当时的时代背景有关。
连年的自然灾害使人们企盼着丰收。
看到这场瑞雪,人们必然联想到来年的丰收,所以人们的心情万分激动、欣喜。
作者正表达了这种情感。
8.带着这样的情感,把这部分内容有感情地读出来。
三、体会作者表达的情感,领悟作者的表达方法。
1.自由朗读全文,想想本文最突出的特点是什么呢?
这样写有什么好处?
(本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色。
作者无比喜爱这场瑞雪,把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上,也直接通过联想表达了出来。
2.你认为文章的哪部分写得好?
好在哪儿?
3.围绕重点,学习作者的表达方法。
(1)有序:
按时间的顺序,按下雪的过程写。
(2)有物:
从写景到写人,再联想到来年的粮食丰收。
(3)有情:
为雪景而欢乐,为来年的丰收而喜悦。
四、综合训练,发展技能。
1.看录相资料,再次领略雪的美丽壮观。
2.选择自己最喜欢的部分练习朗读。
3.把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。
五、作业
1.读课文。
2.模仿本文的写法,写一篇短文。
附:
板书设计
附送:
2019年(秋)六年级语文上册第4课开国大典教案人教版
第一课时
教学内容:
整体感知,理清文章的脉络。
教学目标:
学习课文中的10个生字和10个新词;
理清文章的脉络,概括各部分主要内容。
一、启发谈话,激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话:
这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象?
3、教师简介当时的背景资料(也可以让学生畅谈):
1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子,是我们国家的生日。
在中国共产党,在伟大领袖毛泽东的领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家作主人,过上了幸福自由的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。
这一天,在天安门广场举行了盛大的开国大典。
今天,我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文,检查学生预习情况。
1、检查生字词掌握情况。
(给带点的字注音)
城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首,再查几画、字义和组词,这个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业,借以培养学生的自学能力。
2、订正读音。
聂荣臻乐声直奔
3、说说以下各词的意思:
开国大典:
开,创建;
典:
典礼。
创建国家的重大典礼。
典礼:
郑重举行的仪式,如,开学典礼,开业典礼。
城防部队:
守卫城市的军队。
观礼台:
被邀请参观典礼的看台。
擎:
举。
五更天:
大约早晨四五点钟。
就位:
到自己应到的位置上。
迎风招展:
本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集:
会合,聚集。
排山倒海:
排,推开。
把高山推开,把大海翻过来。
形容力量强、声势大。
肃立:
恭敬,庄严地站着。
瞻仰:
恭敬地看。
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题,指导学生自学讨论。
1、齐读课题,说说题目的含义。
2、默读课文,布置思考题:
投影出示思考题:
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的?
(2)讨论课文讲了几部分内容?
(3)找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
(1)本文是按照事情发展的顺序叙述的。
(2)课文先讲大会开始前会场上的情况;
然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;
接着讲阅兵式的盛况;
最后讲群众游行。
板书:
会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问:
课文的第二部分写了几件事?
(三件:
宣布新中国成立;
升旗;
宣读政府公告)
四、分部分朗读课文。
五、朗读汇报。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
划出不理解的词句。
提出不懂的问题。
第二课时
1、理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、