卧龙学校三年发展规划材料整理工作落实明细表(1).doc

卧龙学校三年发展规划材料整理工作落实明细表(1).doc

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卧龙学校三年发展规划材料整理工作落实明细表

发展项目

三年发展规划所有工作目标

所需材料

责任人

分管

领导

重点发展

项目

教师学科素养培养

第一年

①在学校管理层面针对各学科教师学科素养存在的主要问题，进行教师学科素养培养的校本研修机制探索，促进教师学科素养的提升，初步形成促进教师学科素养提高的评价标准。

李振学（孙倩）

刘子周

第二年

进一步探索校本研修管理机制；初步探索教师层面的研修模式，形成部分典型的教师自主发展模式案例；继续完善教师学科素养评价等级标准。

第三年

形成学校层级研修机制，探索出教师为主导的学科素养提升模式；初步形成初中教师学科素养考核评价管理办法，实现教师学科素养的螺旋式发展。

特色发展

项目

赏识激励教育

第一年

①广泛开展问卷调查，建立学生个性表彰制度。

对涌现出的优秀学生、优秀组织进行表彰，强化成功体验，促进学生快乐成长；

王洪强

刘子周

开展“快乐十三中”系列赏识激励活动。

每季度举行一次全校性活动，每周进行一次社团活动，探索学生活动组织的有效途径；

王洪强

拟定《快乐十三中》活动汇编草案和《幸福十三中》图册框架，并在活动实施中进行充实。

多部门合作，探索赏识激励教育课程的实施方案。

王洪强

第二年

①在问卷调查的基础上，进一步完善学生个性表彰制度，让学生会成为学生个性表彰的实施者。

尝试灵活多样的表彰形式，加强表彰的导向性和深刻性；

王洪强

进一步开展“快乐十三中”系列赏识激励活动。

每2个月举行一次全校性活动；努力实现社团活动常态化、规范化和学部活动自主化；

王洪强

初步形成《快乐十三中》活动汇编，丰富《幸福十三中》图册。

实施赏识激励教育校本课程。

王洪强

第三年

①形成学生个性表彰制度。

将学生表彰制度做为学生会的重要讨论内容，实现个性表彰的生本化。

广泛开展形式多样的个性表彰活动，努力让每一个孩子都能享受到在十三中学习和生活的快乐，体验到成长的磨炼和幸福；

王洪强

深入开展“快乐十三中”系列赏识激励活动。

每2月组织一次全校性活动，增加学生会在全校性活动中的参与份额；

王洪强

形成十三中赏识激励教育校本课程。

形成《快乐十三中》活动汇编。

王洪强

基础发展

项目

基础发展

项目

基础发展

项目

基础发展

项目

基础发展

项目

基础发展

项目

师资队伍

第一年

①举行“我说学生的故事”活动，评选“爱生标兵”，汇编《爱生故事集》，唤醒教师职业热情；

王秋平

高志军

②探索建立教师自主发展模式。

引导教师制定自我发展规划，建立教师培养档案。

学校开展多种形式的校本研修活动，推动师资队伍素质提升；

李振学（孙倩）

刘子周

③讨论制定教师考核评价细则，征集意见和建议，完善教师师德考核细则。

李振学

刘子周

第二年

①举行“我说自己的故事”活动，评选“师德标兵”，汇编《“感动十三中”师德事迹故事集》。

引导教师逐渐形成积极向上的精神状态、富有创造性的教育行为、新型的思维方式；

王秋平

刘子周

②完善教师自主发展模式，建立教师成长档案，形成部分典型教师成长案例，建立1个以教师命名的校级名师工作室，以点带面，提升教师的课程实践能力；

李振学（孙倩）

刘子周

③完善教师考核评价制度，侧重过程评价，定时考核，每学年评选出1个优秀教师团队。

李振学

刘子周

第三年

①举行“我说我家的故事”活动，评选“感动十三中先进集体”，汇编《“我爱我家”故事集》。

形成“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样、学生树形象”的良好校园氛围；

王秋平

高志军

②在完善教师自主发展模式的基础上，学校成立教师成长领航团队，优秀教师自主申报创建各类教师成长研修社，实行项目管理，从中再培养出1至2个成熟的校级名师工作室，建立名师工作室教师档案；

李振学

刘子周

③建立教师团队考核评价标准，引领教师项目团队发展，推动项目团队良性竞争。

培养出2个成熟的优秀教师团队。

李振学

刘子周

德育工作

第一年

①评选2至4名校级优秀班主任，开展2次班主任培训，开展1次班主任工作经验交流，提升德育队伍的职业素养；

王洪强

刘子周

②各班级结合市级德育课题，制定“晨修午练”实施方案，开展“晨修午练”方案交流活动，依据方案初步开展活动；

王洪强

刘子周

③上好家长课程，开展家长座谈会1次，开展亲子活动1次，提高家庭教育实效；

王洪强

刘子周

④组织本校心理咨询师开展好心理咨询和团体辅导活动，上好心理健康教育课，班级团体辅导开展1次以上，不断提升学生的心理健康水平，让学生健康快乐成长；

王洪强

刘子周

⑤完善征集家委会成员意见渠道，公开校长信箱、学校E-mail以及学校监督电话，家委会会议召开至少2次，听取学校发展规划，确保全校家庭教育实效；

王洪强

刘子周

⑥团队建设：

完善初中少先队制度，形成团队共建的初步模式，设计活动规划项目，并初步实施；建立预备团员制的相关制度及配套实施办法，从适龄优秀少先队员中培养预备团员，探索预备团员制；

王洪强（张俊利）

刘子周

⑦全员育人导师制完善，育人导师职责明确，每月与学生谈心至少1次，与家长交流1次，促进每一名学生地不断成长。

李振学

刘子周

第二年

①修订完善《班主任工作考核办法》，评选2至4名校级优秀班主任，继续开展2次班主任培训，开展1次班主任经验交流，提升班主任的班级管理水平；

王洪强

刘子周

②各班级结合市级德育课题，依据“晨修午练”实施方案，深入开展活动，活动相关材料整理归档；

王洪强

刘子周

③邀请家庭教育专家作1次报告，上好家长课程，组织家长认真学习并写出体会，组织家长座谈会1次，开展亲子活动1次，继续提升班主任指导家庭教育的能力和提高家庭教育的实效；

王洪强

刘子周

④组织本校心理咨询师开展好心理咨询和团体辅导活动，上好心理健康教育课，开展团体辅导2次，不断提升学生的心理健康水平，让学生健康快乐成长；

王洪强

刘子周

⑤家委会会议召开至少2次，及时反馈家长建议，提出学校建设合理化建议，评选优秀家长，增强家委会工作的实效性；

王洪强

刘子周

⑥团队建设：

团课队课形成材料，定期进行团队干部培训，进一步丰富活动内容，初步形成活动系列材料；完善预备团员制活动体系，每学期开展至少2次预备团员主题活动；

王洪强（张俊利）

刘子周

⑦全员育人导师制完善，育人导师职责明确，每月与学生谈心至少1次，与家长交流1次，由优秀的育人导师介绍成功经验，引领全体导师不断反思总结，提升育人帮教实效，促进每一名学生地不断成长。

李振学

刘子周

第三年

①评选2至4名校级优秀班主任，开展2次班主任培训，开展1次班主任工作经验交流，形成《班主任经验交流文集》，培养1至2名优秀班主任在区内能引领工作；

王洪强

刘子周

②结合德育市级课题建设，形成“晨修午练”校本课程，使该德育品牌建设在区内有一定的影响力；

王洪强

刘子周

③邀请家庭教育专家作1次报告，组织优秀家长育子经验交流1次，开展家长座谈会1次，开展亲子活动1次，继续提升班主任指导家庭教育的能力和提高家庭教育实效；

王洪强

刘子周

④组织本校心理咨询师开展好心理咨询和团体辅导活动，开展班级团体辅导2次，不断提升学生的心理健康水平，让学生健康快乐成长；

王洪强

刘子周

第三年

⑤家委会工作制度完善，家委会会议召开至少2次，听取学校发展规划并进行评议监督，确保全校家庭教育实效，征集优秀家委会成员家教经验，形成优秀家委会成员家教经验汇编，共同做好育人工作；

王洪强

刘子周

⑥团队建设：

形成团队共建的工作模式，每学期开展至少2次预备团员主题活动，形成丰富的活动育人材料集；

王洪强（张俊利）

刘子周

⑦认真做好育人导师工作，总结学校全员育人导师实施经验，形成《育人导师成功案例集》。

李振学

刘子周

教学工作

①深化自主互助学习型课堂改革，通过课堂研讨月、教学成果展示月等活动，初步形成快乐课堂基本规范；

李振学

刘子周

②在部分学科进行教师第二课程开发试点工作，发挥典型带动作用，学校逐步形成教师第二课程开发的整体思路，明确课程开发的途径、内容、管理措施，形成《教师第二课程开发与实施管理办法》，打造出1至2门教师第二课程；

齐新宁

刘子周

③以双整谐动研究为依托，细化教学常规管理，发挥教研组和备课组的实效，提高教师个性化课程设计能力，形成优化的学科课程资源库，建立学校网络课程资源平台，共享课程资源；

李振学（孙倩）

刘子周

④完善教学质量管理基本环节，建立教研组和备课组两级教学研究工作规范，多方式收集教学质量信息；

李振学

刘子周

⑤将随班就读工作纳入学校课题管理。

李振学

刘子周

①组织“快乐课堂”评比活动，形成快乐课堂评选办法，学校评出5个以教师命名的快乐课堂，每个年级评选出10名乐学标兵；定期开展“倾听学生的声音”活动，调查学生乐学指数，形成快乐学习调查报告，为调整教学服务方向掌握第一手信息；

李振学

刘子周

②具体实施教师第二课程开发与实施管理办法，10%的教师能够开发第二课程，打造出5门教师第二课程；

齐新宁

刘子周

③探索以教研组为核心的校本研修模式，评选出1至2个学校特色教研组；10%的任课教师评为学校个性化特色教师；

李振学（孙倩）

刘子周

④修订教学质量相关责任人的管理职责，制定科学有效的质量评价监控机制并实施；

李振学

刘子周

⑤加大对随班就读学生的管理力度，每月一次学情会商。

李振学

刘子周

①建立1至2个以教师命名的快乐教师发展工作室，引领教师发展走向个性化、专业化，提升教师幸福指数，继续组织快乐课堂评比，评选出10个以教师命名的快乐课堂；

李振学

刘子周

②继续开发教师第二课程，完善课程评价机制，20%的教师能够开发第二课程，并能规范的实施；10%的教师第二课程能形成精品课程。

学校争取能在各级平台推介课程开发研究成果，形成典型教师第二课程开发与实施系列课程读本；

齐新宁

刘子周

③继续打造特色校本研修模式，评选3至4个学校特色教研组；统考学科每学科培养出1名学校认定的个性化特色教师；

李振学（孙倩）

刘子周

④完善教学质量评价管理相关制度，根据质量监控结果，加大过程监控的力度；以典型学科为研究切入口，构建后续监测跟踪体系；

李振学

刘子周

⑤形成学校随班就读工作的常规工作机制和教学案例集。

李振学

刘子周

科研工作

①以《新课程背景下教师学科素养培养与提高的途径》为研究主题，以课堂教学研究为核心，以个性化特色教师培养与研究为目标，在特色发掘中成就教师的专业发展。

形成多样的教师育己模式，汇集成教师学科素养个性发展档案；

李振学（孙倩）

刘子周

②建立学科组研修机制，形成1至2个特色学科组。

李振学（孙倩）

刘子周

①探索建立部分学科教师专