小学英语单词游戏教学(论文)Word文件下载.doc

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小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记，背诵单词。

机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣。

这就需要教师创设不同形式的活动，来激发小学生学习英语的热情。

英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。

这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。

我在教学中也尝试着不同的方法如游戏教学法。

1．借用游戏的趣味性，激发小学生学习英语的兴趣。

众所周知，兴趣是最好的老师，是学习知识的关键。

小学英语教学更应注意结合学生的心理、生理特点，激发小学生学习英语的兴趣,充分调动小学生的学习积极性，培养小学生的综合语言运用能力。

孩子们非常喜欢的游戏，在教师的精心设计下，便可进入英语课堂，成为孩子们习得语言的有效手段。

在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。

如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touchandguess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。

在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。

几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。

又如，在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：

“Todayeveryonehasmanydeliciousfoods.I’mveryhungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：

“MissZhao,Anapples?

”“Anegg?

”“Acupofjuice?

”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。

2．游戏中学习新单词，使教学内容轻松易学，使教学内容不枯燥。

游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养小学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，使知识化难为易，从而减轻学生的学习负担。

在操练新单词时与游戏相结合，会起到事半功倍的作用。

如教完三年级教材的fruits时，我设计了Pleasefollowme这个游戏活动。

邀请孩子们“Pleasefollowme”同时做出各种动作，学生们跟随教师边说边一起做“Ifollowyou”。

然后，教师把“Pleasefollowme”换成了新单词，学生们也自然的跟着说起来。

这样不但巩固操练了新单词，还放松了学生的身体，很受孩子们的欢迎。

在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。

如，教动物时，我编的顺口溜是：

猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。

又如教学Colours时我自编的顺口溜是：

红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

3．游戏复习单词，教学效果明显。

游戏教学符合小学生的生理特点，它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。

教学游戏通常具有比赛的性质，参与游戏的人都渴望能够获胜，这就促使他们积极参与，认真思考，并有助于克服腼腆，害羞的心理障碍。

在复习单词时我经常采用“我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。

即学生向“单词状元”提出挑战，然后由全班其他学生向她（他）提问教师指定复习的任意单词，挑战者必须完全正确的拼出这些单词，如做到了这一点，该小学生就成为新的“单词状元”，并把自己的名字留在“状元榜”上。

孩子们对这种游戏形式喜爱极了，就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来，教学效果有了明显提高。

如我在教学Where’smybook？

，在巩固“in，on，under，between.”等句型时，我先把同学们分成四人小组，由其中的一个学生当老师，其余学生当学生，模拟平时老师上课的样子进行上课，并且要求必须用英语Where’smy?

进行提问。

学生们反应热烈，对于老师的角色非常向往，人人争着当小老师，平时不敢说怕羞的情况都消失了。

心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。

在学习英语的过程中，充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。

在游戏中学单词是单词学习的一种很好的调味品。