教师招聘考试答辩参考数学Word下载.docx

教师招聘考试答辩参考数学Word下载.docx

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1.直奔主题，不要拐弯抹角。

这一点很重要，不能出口千言，离题万里。

一般情况下，答辩要求在30分钟内回答3-5道题，每题5-6分钟，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。

例如某应试者在回答“假如你被选聘上，请你以教师一定要‘身正为范’为题，发表一个5分钟的即兴演讲”时，就直入主题，顺着什么是“身正为范”，教师为什么要“身正为范”，怎样才能做到“身正为范”这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答是相当不错的。

2.尽量多答要点。

这也是面试答辩得高分的一条成功经验。

如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难失分。

反之，如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三个要点，就是回答得再好，也只能得60%—70%的分数。

3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。

这也是教师公开招聘答辩时必须把握的一个重点。

从表达技巧来看，教育理论观点要明确，层次要清楚，语言要灵活，有的话不能讲死。

在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言。

例如：

我认为这个问题包含如下“几个”要点，在此用“几个”而不用具体的数字“三个”、“四个”或“五个”来回答。

从实践经验来看，答辩是灵活运用知识快速解决问题的过程，如果笼统讲“几个”主要观点，就有利于灵活发挥，反之，如果话一讲死，而回答时又一时记不起来，就会忙中出错，出现卡壳。

越是卡壳越紧张，后面能回答出的题目也答不好了。

问题

1、作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么？

【参考答案】我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。

知识结构虽存在，但思维过程被压缩。

学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。

这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。

数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。

我的体会是教师必须熟练地掌握教材。

通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。

让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。

因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。

2、作为一名数学教师你认为数学学科有什么特点？

你的教学方法主要有哪些？

【参考答案】数学是一门重要且很有难度的学科，必须要举一反三，融会贯通，不能死记概念公式，要灵活运用。

数学相对来说要求学生理解基本的数学定义和逻辑关系，知识更加抽象，更要多做多练。

我在数学教学中采取的教学方法是：

1．激发学生的学习兴趣。

兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

2．观察能力的培养。

观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性知识，激发他们的学习兴趣。

3．思维能力的培养。

4．指导学生由“学会”变为“会学”。

现代教育不但要教学生学会知识，而且要教会学生如何运用知识、知识迁移，这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何获取新知识，做到举一反三。

3、“为什么要选择教师这个行业?

”、“你是怎么看教师这个工作的?

”

我认为教师是一份十分崇高的职业，它不仅要求教师有渊博的学识，更要求教师有高尚的道德情感。

还承担着“传到授业解惑”的责任。

记得上学时候老师对我们的谆谆教诲，鼓励的微笑，都在潜移默化中影响着我对世界的认知。

教师对于学生的关心爱护总是那样温暖、无私。

对于我个人来说，我责任心比较强，并且热爱学生。

同时我具备了作为一名教师基本的知识储备以及教育教学技能，所以我认为我适合教师这个职业。

4、请你以教师一定要‘身正为范’为题，发表一个5分钟的即兴演讲”。

（是什么、为什么、怎么做三方面作答）

身正为师——教师是学生行为规范的表率

著名教育家叶圣陶曾说过：

“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行。

在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是面向学生还是同事，无论与教育有关还是无关的，都起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。

教师形象已不单纯是自己的，还是学生学习的表率。

教师的积极行为，往往比说教具有更有力的渗透作用,因为行动更直接、直观。

那么，教师如何成为学生的表率，我觉得主要可以从以下三方面入手：

一、热爱学生、尊重学生，建立良好的师生关系

古人云：

“亲其师，信其道。

”教师的言行对于学生的影响力有多大，有时并不取决于老师自身，而是由学生是否喜欢或者认同这位教师决定的。

那要如何让学生“亲其师”呢？

就是要热爱学生，尊重学生。

陶行知先生说：

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。

”教育是心灵的艺术，我们教育的对象是活生生的人，所以教育过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；

教育的每一个环节都应该充满对人的理解和尊重。

今年我生日那天收到了有生以来最多的短信祝福，其中有一个这么是晚上23点59分发来的，说道：

“我听说今天你生日，既然做不了第一个祝福你的人，就做最后一个送你祝福的人吧，生日快乐！

”看了这则短信，我份外感动。

想了很久，为什么今年的短信会这么多呢？

可能是有两次在班级里吃了学生的生日蛋糕，觉得不好意思，就象征性的会送了一些小礼物。

没曾想，学生都记在了心理。

事实告诉我们，一个真正热爱学生的老师，一定会得到学生的热爱。

到那时，教师的言行就会得到学生的关注，更会被模仿，要规范他们的行为就会事半功倍。

二、爱岗敬业，严谨治学，具有较高的知识和教学水平

教师是传播科学知识的使者。

一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识、精通教学业务，有较高的教学水平。

教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。

这样的教师才能成为学生的榜样，才能树立起威信，才能用自己的德行和才智去影响学生的一言一行。

三、最重要的是注重自身的品德修养

当我们踏在三尺讲台上，不是和学生处在平等的海拔位置上的，这就决定了我们会被学生用目光仰视。

仰视会产生一种语言和行为的放大效应，老师的一个小小的举动，会成为学生效仿的对象，教师的一点小小瑕疵，也会令学生产生极大的失望。

所以，既为教师，就应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。

学生愿意接受教师的管束，是因为教师具有高尚的道德情操，能教会他们做人的道理。

在学生的行为规范中有一条：

要求学生准时到校，早晨7点20分进教室，如遇急事要及时请假。

那么，作为班主任，也就应当每天准时到场。

有一次，因为家中有事，我凌晨3点才睡觉，早上依旧准时到了教室。

我把这件事告诉了学生，同时告诉他们：

“做了8年班主任，工作日我几乎每天都是六点不到起床，一天睡不到7个小时。

老师这样做，不是要你们一句：

“您辛苦了！

”而是希望你们体会到诚信和责任的重要。

班主任是一个班级的管理者，如果不能及时出现在教室里，也许班级的工作就不能正常开展，会影响到你们的生活和学习。

我能坚持这样，都是因为责任重于泰山。

希望你们也能承担起作学生的责任。

”教师行为的表率作用还可以体现在细微之处。

如果教师能在平时注重学校环境，随手捡起走廊或操场上的垃圾，那么学生们看到了，也会更加注重环境卫生，不会乱丢垃圾了。

总之，从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。

“学好千日不易，学坏一日有余。

”我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。

加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。

只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人；

培养一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范，这是我们义不容辞的责任和义务。

5、你是如何看待学生良好行为习惯？

【参考答案】 

一个人的很多行为习惯往往形成于青少年时代，所以作为教师应当注重学生良好行为习惯的培养。

学生的行为习惯包括三个方面：

第一方面是学生做人习惯，即道德意识，具体包括孝敬父母、善待他人、珍爱生命、诚实可信等；

第二方面是学生做事习惯，包括学生日常的一些行为习惯如作息时间、卫生习惯等等；

第三方面是学生的学习习惯，包括上课是否认真听讲、注意力是否集中、学习方法是否合理等等。

教师在教学过程中不仅应当重视知识本身的传授，同时也应当注重这些良好行为习惯的培养和矫正，只有这样才能真正培养出全面发展的学生。

6、你觉得学生课外阅读有什么作用？

学生的课外阅读对于拓展学生的知识储备和开阔视野有着积极的作用，课本上的知识是学生必须掌握的内容，但是这对于学生的成长来说是远远不够的，想要汲取更多的知识只能选择合适的课外阅读资料和借助网络这个丰富的知识库来完成。

但另一方面，学生还不具备是非判断意识，在对于课外阅读书目的选择上可能会存在误区，导致吸取了错误的知识，歪曲了价值观，所以教师和家长应当帮助学生来完成课外阅读书目的甄选，应当主动地跟学生沟通，结合他们的喜好共同选择书目，并合作完成阅读，共同交流读后感。

相信这样一定能够使课外阅读发挥它的积极作用。

7、学生记忆有什么特点，你认为教师如何提高学生的识记能力？

学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点，以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。

低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。

低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，教师在教学过程中应__当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助他们记忆。

到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大，教师在教学过程中就不只是需要采用实物教学了，也可以采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。

8、你教的学生很任性、急躁、不爱学习，你该如何办？

班级里