高中语文第四单元第12课阿房宫赋教学案必修174Word下载.docx

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齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。

四、从名言中积累

1．他山之石，可以攻玉。

——《诗经》

2．前事不忘，后事之师。

——《战国策》

3．居安思危，戒奢以俭。

——魏徵

4．以铜为鉴，可以正衣冠；

以古为鉴，可以知兴替；

以人为鉴，可以明得失。

——李世民

5．以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。

——鲁迅

一、作者简介

晚唐杰出诗人——杜牧

杜牧（803－852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，诗人杜荀鹤之父。

晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。

人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校郎。

后在地方军府任幕僚多年。

开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。

唐武宗会昌二年（842）以后，先后出任黄州、池州、睦州等地刺史。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。

作品：

代表作《阿房宫赋》，有《樊川文集》二十卷传世。

二、背景回放

阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

杜牧也加入到这一传统的议论中来。

本文写于唐敬宗宝历元年（825），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。

唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

杜牧在《上知己文章启》一文中说：

“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”

三、相关知识

赋

赋，是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。

刘勰说：

“赋者，铺也；

铺采文，体物写志也。

”这里的“铺采文”指赋的形貌，就是极尽铺陈夸张之能事；

“体物写志”是它的内容，往往于结尾部分发一点议论，以寄讽喻之意。

到了唐宋，这种文体已逐渐散文化，这种散文化的赋，人称“文赋”或“散赋”，《阿房宫赋》即“文赋”中的佳作，被誉为“古来文赋，此为第一”。

一、通假字

缦立远视，而望幸焉　　　　　　通“漫”，译为久

二、古今异义

1．各抱地势，钩心斗角

古义：

中心相勾连，檐角相拼合。

形容宫室结构的参差错落，精巧工致

今义：

各用心机，相互排挤

2．一日之内，一宫之间，而气候不齐

天气冷暖

一个地区经多年观察得到的概括性的气象情况；

结果或成就

3．韩魏之经营

积蓄的金玉珍珠等物

筹划并管理（企业等）

4．齐楚之精英

金玉珍珠等精品

常比喻各行各业中出类拔萃的人才

5．楚人一炬，可怜焦土

可惜

怜悯，同情

三、一词多义

1．一

2．使

3．爱

4．族

5．焉

四、词类活用

（一）名词活用

1．名词作动词

（1）未云何龙　　　　　　出现云；

出现龙

（2）不霁何虹（雨过天晴）出现彩虹

（3）朝歌夜弦唱歌；

弹琴

（4）鼎铛玉石，金块珠砾把鼎看作；

把玉看作；

把金看作；

把珠看作

（5）楚人一炬放火、纵火

（6）可怜焦土成为焦土

2．名词作状语

（1）骊山北构而西折　　　　　　　　向北；

向西

（2）辇来于秦坐着辇车

（3）朝歌夜弦在早晨；

在晚上

（4）蜂房水涡，矗不知其几千万落像蜂房；

像水涡

3．名词的意动用法

后人哀之而不鉴之以……为鉴

4．名词的使动用法

族秦者秦也，非天下也使……灭族

（二）动词的活用

动词用作名词

（1）歌台暖响声音，歌声

（2）燕赵之收藏，韩魏之经营

收藏的珍宝；

积蓄的金玉珠宝

（三）数词的活用

数词用作动词

六王毕，四海一统一

五、文言句式

（一）判断句

1．朝歌夜弦，为秦宫人　（“为”表判断的判断句）

2．明星荧荧，开妆镜也（“……也”表判断）

3．族秦者秦也，非天下也（“……者……也”与否定词“非”分别表两个句子的判断）

（二）省略句

1．高低冥迷，不知西东（“高低”前省略主语“长桥、复道”）

2．五步一楼，十步一阁　（“五步”前省略主语“阿房宫”）

3．谁得而族灭也（“灭”后省略宾语“之”）

（三）状语后置句

使负栋之柱，多于南亩之农夫

（在现代汉语中的语序为“于南亩之农夫多”）

（四）被动句

戍卒叫，函谷举

（不带被动词的被动句，“函谷关被攻破”）

（五）宾语前置句

秦人不暇自哀

（在现代汉语中的语序为“秦人不暇哀自”）

《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，及对宫中豪华奢侈生活的铺叙，揭示了秦朝统治者的穷奢极欲，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐王朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

一、阅读课文第1～2段，回答后面的问题。

1．下列各组句子全部属于描写阿房宫外部“宏伟规模”的一组是（　　）

①覆压三百余里，隔离天日　②骊山北构而西折，直走咸阳　③五步一楼，十步一阁　④廊腰缦回，檐牙高啄；

各抱地势，钩心斗角　⑤矗不知其几千万落　⑥一日之内，一宫之间，而气候不齐

A．①②⑤　　　　　　B．①③④

C．②④⑤D．③④⑥

解析：

选A　①②⑤都属于描写阿房宫的外部规模；

③④两句属于描写阿房宫内部构造；

⑥句是说因歌舞之盛，仿佛改变了宫内气候。

2．下列各组句子属于间接描写阿房宫中美女之多来反映宫中生活荒淫的一组是（　　）

①妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦　②明星荧荧，开妆镜也　③绿云扰扰，梳晓鬟也　④渭流涨腻，弃脂水也　⑤剽掠其人，倚叠如山

A．①③⑤B．①②④

C．②③④D．②④⑤

选C　①写秦国宫人来源，⑤写珠宝之多。

3．下列各项对文章第1段内容理解和分析不正确的一项是（　　）

A．本部分由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

B．这一部分从总体概括和细部描写两个角度来写阿房宫的建筑。

总体部分，作者工笔重彩，精描细绘。

细部描写又从建筑外观和建筑内部两部分着笔，作者泼墨写意，粗笔勾勒。

C．“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷袖”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况，为下文美女充盈宫室做铺垫。

D．作者由远及近，逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔。

如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。

叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。

选B　B项，应为“总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。

细部描写又从建筑外观和建筑内部两部分着笔，作者工笔重彩，精描细绘”。

4．下列各项对文章第2段内容解说不正确的一项是（　　）

A．“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”，紧接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。

同时又回应“六王毕，四海一”，说明歌舞者的由来。

B．“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”，通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了她们的快乐而奢侈的生活，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。

C．“燕赵之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。

由写人的际遇转而写物的被践踏。

D．写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，绘声绘色，倍加渲染；

写珍宝，交代来源：

六国剽掠；

言其之多：

倚叠如山。

这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。

选B　B项“既表现了她们的快乐而奢侈的生活”错，应为“既表现了她们的悲惨命运”，因为“而望幸焉；

有不得见者三十六年”。

二、阅读课文第3～4段，回答后面的问题。

5．下列各句能体现作者写作意图的一句是（　　）

A．嗟乎！

一人之心，千万人之心也。

B．楚人一炬，可怜焦土！

C．灭六国者六国也，非秦也；

族秦者秦也，非天下也。

D．秦人不暇自哀，而后人哀之；

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

选D　A项，对比人心事理；

B项，表现了作者的忧愤之情；

C项，表现了作者对历史教训的沉痛感触；

D项，是作者在告诫唐统治者，是作者的写作意图。

6．下列各项对文章内容理解和分析不正确的一项是（　　）

A．第3段的感慨是由第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。

指出秦爱纷奢，极力搜刮百姓，而且还不让市人言语，导致国家灭亡，阿房宫被烧。

B．第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。

“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。

C．作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻唐代朝政。

但写阿房宫被焚时说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者又流露了对秦朝的怜悯之情。

D．作者以秦王朝灭亡为鉴，写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。

“六国”因不爱民而“毕”其统治；

秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。

前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘。

选C　C项，“这里作者又流露了对秦朝的怜悯之情”错，现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。

这里的“可怜”解释为“可惜”，体现的是作者的忧愤之情。

1．想象、比喻与夸张手法的运用

杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。

无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。

这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现出当年这座宫殿的盛况。

这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。

如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。

2．描写、铺排与议论兼用

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。

前面的描写是为后面的议论做铺垫的。

但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事抒情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新，如结尾一段的正反述说。

这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。

3．骈句散行，错落有致

本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用骈句散行，增强表现力。

如在用了“五步一楼，十步一阁；

廊腰缦回，檐牙高啄；

各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不